三峽庫區(qū)留守學(xué)生問題探討

摘 要：三峽庫區(qū)的生態(tài)環(huán)境很脆弱，農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)力比較低下。三峽工程的大量移民搬遷，造成了很多農(nóng)民工外出打工以尋求更好的發(fā)展，而父母和孩子就留在了原居住地生活。因此出現(xiàn)了大量的留守學(xué)生。本篇文章主要研究對象為父母單方或者雙方外出打工，但是自身卻沒有跟隨父母去生活，而是留在戶籍地農(nóng)村的留守中學(xué)生。下面，我就自己的經(jīng)歷以及對周圍留守同學(xué)的觀察，來探討下三峽庫區(qū)留守學(xué)生問題以及關(guān)于解決這些問題的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：三峽庫區(qū);留守學(xué)生;留守學(xué)生問題

三峽庫區(qū)的移民搬遷使很多農(nóng)民工要到外地打工，使很多孩子成為了留守學(xué)生，他們跟著祖父母生活，導(dǎo)致出現(xiàn)了“留守學(xué)生”現(xiàn)象。留守學(xué)生由于缺乏父母關(guān)愛，容易出現(xiàn)自我封閉、放縱等心理以及不良的生活習(xí)慣，如何解決留守學(xué)生問題是需要我們進(jìn)行思考的。下面，我從我的成長經(jīng)歷出發(fā)，來談一談我對留守學(xué)生問題的看法。

一、我的成長經(jīng)歷

我叫覃逾鰲，是一名高中生，父母為了改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件，去了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的城市打工，爺爺陪伴我長大，爺爺對于我的生活和學(xué)習(xí)都很關(guān)照，雖然爺爺在生活上給了我很多關(guān)懷，但我在空閑的時間經(jīng)常想念父母，思念他們，希望他們在異地工作時能夠不要那么累，每隔一段時間我就會和父母進(jìn)行通話，向他們說一說學(xué)校發(fā)生的事情以及爺爺?shù)纳眢w狀況，父母對我也寄予了很高的期望，轉(zhuǎn)眼我已讀高中，爺爺?shù)纳眢w狀況也越來越不好，這時候我應(yīng)該多照顧爺爺，使?fàn)敔斆刻爝^的開心。

二、三峽庫區(qū)留守學(xué)生的教育問題

重慶三峽庫區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，區(qū)內(nèi)的生活水平低，三峽庫區(qū)內(nèi)有農(nóng)村人口951萬，占總?cè)藬?shù)的72.3%。每年有300萬左右的農(nóng)村勞動力外出務(wù)工，當(dāng)?shù)卣补膭钷r(nóng)民外出務(wù)工，很多年輕的勞動力都外出務(wù)工了，村莊里剩下了婦女、兒童和老人。就重慶云陽縣來說，人口有134萬，外出務(wù)工人員有40萬，有將近10萬的留守學(xué)生，占全校學(xué)生總數(shù)的46%。大量的農(nóng)村留守學(xué)生成長于空巢的留守環(huán)境中，留守學(xué)生的數(shù)量劇增，他們的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

家長的外出打工也帶來了一些相關(guān)的問題。很多學(xué)生由于父母的外出務(wù)工成為了留守學(xué)生，長期的親情疏離給學(xué)生帶來了很多心理問題和生活習(xí)慣問題，家庭的教育功能和情感功能被減弱，不利于高中生的成長。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都比較大，學(xué)生在缺少父母關(guān)愛的情況下，很容易出現(xiàn)心理問題，學(xué)生需要獨(dú)立面對生活中的挫折，會形成自卑、抑郁等心理健康狀態(tài)。由于父母對孩子的期望普遍較高，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。

留守高中生在與他人交往時，容易表現(xiàn)出自卑和封閉的心理[1]。由于父母不在身邊，留守學(xué)生經(jīng)常會感受到自卑、孤獨(dú)、焦慮等，他們特別想要父母的關(guān)愛，留守學(xué)生還會表現(xiàn)出與老師的關(guān)系疏離，存在著逆反心理，對老師的管教和批評逆反心理比較嚴(yán)重[1]。留守學(xué)生的行為習(xí)慣問題也是一個不可忽視的重要問題，很多留守學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，存在著自我放松、無所顧忌的心理現(xiàn)象。

三、三峽庫區(qū)留守學(xué)生的教育出路

三峽庫區(qū)留守學(xué)生問題很嚴(yán)峻，解決三峽庫區(qū)的留守學(xué)生問題需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力，社會要加大對三峽庫區(qū)留守學(xué)生的關(guān)注度，給三峽庫區(qū)的留守學(xué)生更多的關(guān)愛，下面是我思考的一些減輕三峽庫區(qū)留守學(xué)生問題的一些措施：

（一）家庭方面

父母要給留守孩子更多的關(guān)愛，要經(jīng)常和孩子保持電話聯(lián)系，最好能定期回家一趟，多看望孩子，注重與孩子心理上的溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，父母最好有一方能夠在家，就近照顧孩子，從生活上和學(xué)習(xí)上對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，為孩子提供良好的生活環(huán)境。家長要定期和孩子聯(lián)系，使學(xué)生感受到父母是關(guān)愛他們的，給孩子更多的溫暖和關(guān)懷。[2]

（二）留守學(xué)生自身

留守高中生要樹立正確的人生觀和價值觀，保持良好的心態(tài)，提高對逆境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)心理的自我調(diào)適能力，正確的認(rèn)識自我，提高自我適應(yīng)能力，在學(xué)習(xí)和生活中要做到換位思考，多為別人想一想，保持良好的心態(tài)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，能夠調(diào)節(jié)自身的行為，能夠做到約束自我，形成健全的人格和心理品質(zhì)。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校要定期為留守學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行心理知識宣講，使學(xué)生能夠合理調(diào)控自己的情緒，能夠通過向朋友傾訴、運(yùn)動、聽音樂等多種方法來合理宣泄情緒，學(xué)校要安排專業(yè)的心理教師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解開學(xué)生的心理困惑，了解學(xué)生的心理狀況，給留守學(xué)生更多的心理指導(dǎo)。學(xué)校要建立心理健康檔案，促進(jìn)學(xué)生人格和心理的健康發(fā)展。學(xué)校要教給學(xué)生一定的心理調(diào)節(jié)知識，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，并尋求解決辦法。心理老師可以為留守學(xué)生提供一些人際交往方面的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠走出自我封閉的陰影，大膽和人交往，在與他人的交往中收獲友誼。心理教師還可以給學(xué)生進(jìn)行抗挫折方面的心理培訓(xùn)，提高學(xué)生的抗挫折能力，能夠正確的面對成功與失敗，使學(xué)生能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，合理的調(diào)節(jié)不良情緒，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

綜上所述，面對三峽庫區(qū)留守學(xué)生存在的心理問題和生活習(xí)慣問題，家庭、學(xué)校和社會要給留守學(xué)生更多的關(guān)愛，要加強(qiáng)留守學(xué)生與父母的聯(lián)系，重構(gòu)親子關(guān)系，學(xué)校要為學(xué)生建立心理健康檔案，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。教師要對留守學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生提高自我調(diào)適能力，并進(jìn)行自我教育，促進(jìn)留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡均國，孟小倩.三峽庫區(qū)“留守學(xué)生”自我心理調(diào)試探究[J].職業(yè)技術(shù)，2008（02）：71-72.

[2]牟方瓊.對庫區(qū)雙留生生活習(xí)慣培養(yǎng)的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（06）：45.