高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

趙禹皓

摘 要：復習是教師教學要點之一，復習效果關乎學生學習效率及核心素養培育成效，為此教師重視復習，以復習為目標，組織學生習題訓練，怎樣提高習題訓練有效性，成為教師需要思考及解決的重要問題之一。本文通過分析高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略，以期不斷提升高中化學教學水準。

關鍵詞：高三;化學復習;習題訓練;有效性

高三化學復習屬于系統性工程，教師不僅需引導學生梳理知識脈絡，鞏固化學基礎知識，還需明晰學生個性化復習需求，了解學生化學學習實況，以此為由組織學生進行習題訓練，賦予習題訓練生本性、科學性、實效性，確保習題訓練內容與學生化學學習需求相契合，為提高學生化學學習綜合效率奠定基礎。基于此，為提高高中化學教學質量，分析提高化學習題訓練有效性的策略顯得尤為重要。

一、夯實“雙基”，構建習題訓練網絡

自新課改以來，教師意識到培養學生核心素養重要性，為落實“立德樹人”教育目標，教師不僅需根據復習大綱，把控習題訓練方向，助力學生在習題訓練過程中夯實基礎知識，還需側重夯實學生宏觀辨識、微觀探析、變化觀念、平衡思想、證據推理、模型認知、實驗探究、創新意識、科學精神、社會責任等核心素養，引導學生構建習題訓練網絡，訓練內容契合實際，習題類型富有生本性，減輕學生習題訓練負擔，加強學生對化學知識的理解。

例如，教師可針對題量大，復習內容瑣碎的知識，如元素、金屬及其他化合物等，引導學生采用思維導圖，將其設計為富有發散性、全面性、系統性的知識網絡，并根據課堂筆記、錯題本，在思維導圖關鍵詞附近羅列習題，習題需難易有度，依據學生個性化復習需求予以設置，旨在引導學生自主進行習題訓練，夯實學生化學基礎，賦予習題訓練有效性[1]。

二、擴展延伸，充實習題訓練內容

高考化學題目從基礎知識演變而來，并與生活實況息息相關，旨在檢驗學生化學核心素養，引導學生擴展化學視野，延展化學知識輻射領域，實現“理論+實踐”學習目標。基于此，高三化學習題訓練內容需不斷擴展延伸，注重知識的整合與利用，使高三化學復習不只是簡單的知識回顧，更是引導學生深入挖掘書本知識的過程，使學生能從舊知識中汲取新營養，并根據應用目標，將化學知識關聯在一起，找出化學知識應用規律，確保學生可深入理解化學知識，將化學知識化為己用，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。

例如，教師在引導學生復習“電化學”相關知識時，可提出如下訓練習題：在稀硫酸銅溶液中插入鐵棒，可觀察到什么現象？鐵棒質量是否變化，如何變化？溶液質量是否變化，如何變化？怎樣在鐵棒上析出銅？怎樣逐漸溶解鐵棒，并不會有銅在鐵棒上析出？怎樣在鐵棒上析出銅，并不會改變鐵棒質量？若用氯化鈉溶液取代硫酸銅溶液，怎樣在鐵棒上析出氫氣，并不改變鐵棒質量？充實習題訓練內容，賦予習題訓練系統性、應用性，并創設問題情境，引導學生交流、分析、探討，在鞏固化學知識基礎上，培養學生創新能力、思維能力、協作能力等核心素養，提高習題訓練有效性[2]。

三、重視實驗，提高習題訓練針對性

高中化學實驗類知識相對較多，如“氧化還原反應”相關實驗、“化學反應速率與限度”相關實驗、“化合物反應”等相關實驗，同時了解化學實驗，掌握化學實驗常用儀器用途與使用方法，掌握化學實驗操作方法，識別化學標識，了解化學實驗事故處理、預防方法，掌握常見氣體制取方法，能結合實驗要求設計、評價、改進實驗等，均屬于化學實驗復習范圍，化學實驗復習重要性可見一斑。基于此，教師需以實驗為核心，為學生準備訓練習題，其中囊括基礎知識、實驗判斷、實驗計算、實驗用品組裝、實驗評價等內容，確保習題訓練系統、全面。

例如，在課堂教學時間有限前提下，教師可采用微課教學法，根據學生化學核心素養，將微課程難度設為三級，有難到易分為A、B、C三類，其中C級微課主要囊括化學實驗基礎知識，如常見化學儀器應用方法及用途等，為使習題訓練更具趣味性，加深習題訓練印象，教師可采用連線形式設計微課習題，在電子設備屏幕一邊為實驗用具圖片，在屏幕另一邊為用途與名稱，連線正確則可自動進入下一題，有效提高習題訓練質量，提升學生實驗能力，同時學生可在線尋求教師的幫助，共同針對習題難點進行討論，使學生可在教師指引下攻克復習難關，助其樹立自主學習自信心，提高習題訓練有效性[3]。

結束語：

綜上所述，為提高高三化學復習質量，幫助學生查缺補漏，提升化學復習成效，教師需深入研究《課程標準》及《考試大綱》，把握習題訓練方向，通過習題訓練，夯實學生化學基礎知識及化學核心素養，不斷擴展習題訓練內容，并避免陷入“題海戰術”習題訓練誤區，旨在提升學生解題能力，重視化學實驗復習環節，提高習題訓練針對性，繼而有效提高高三化學習題訓練有效性。

參考文獻

[1]李洪英.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略探究[J].教學管理與教育研究，2018，3（23）：84-85.

[2]劉懷超.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略[J].神州，2018（25）：136.

[3]許萍，林紅.類比遷移思想在高三化學復習課中的應用[J].林區教學，2018（11）：95-96.