借助課外閱讀 促進高中英語教學

吳優麗

摘 要：在新課改改革背景下，高中英語閱讀教學越來越受關注。不過，新課改也給學生的閱讀量提出了新的要求。由于無法再依靠教材來完成考試大綱所規定的閱讀量要求，所以，許多教師都提倡通過課外閱讀擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。為此，文章以高中英語教學為背景，就如何通過課外閱讀促教學進英語教學發展、提高學生的英語能力展開了探討、分析。

關鍵詞：高中英語;課外閱讀;教學

閱讀是人們獲取信息的重要手段，閱讀也是培養人們的語言能力和文學素養的有效途徑。所以，在英語教學中，閱讀教學歷來都很受關注。新課程改革以來，高中英語考試更加傾向于學生語言技能運用，通過課外閱讀教學增加學生的閱讀量，提高學生的語言技能，就成為高中英語教學努力的新方向。那么，在高中英語教學中，如何通過課外閱讀教學為英語教學加油助力呢？筆者認為，重點要做好以下幾點：

1.給予課外閱讀以重視，選擇合適的閱讀素材

關于閱讀的作用，列夫·托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙，閱讀是夜間的伴侶，是鳥兒的翅膀”。從語言習得的角度來講，閱讀是人們獲取語言材料，進行語言積累，提高語言能力的重要渠道，所以，閱讀教學歷來也是語言教學的題中之義。在高中英語教學中，閱讀教學的重點是通過閱讀讓學生吸收語言素材，獲得語言信息，提高英語能力。但是，在學生缺少英語聽說機會的情況下，單純的要想通過課堂閱讀和課文教學來培養學生的英語能力，顯然是不可能的。這就要求教師在英語教學中，要擺正英語課堂教學與課外閱讀的關系，有計劃地指導學生去閱讀一定量的英語讀物，以培養學生的閱讀能力。閱讀素材是閱讀的根本，選擇合適的閱讀素材，是確保學生能通過閱讀有所收獲的關鍵。所以，在高中英語課外閱讀活動中，教師要結合教學內容和學生身心特點，幫助或者指引他們選擇合適的閱讀素材。如在學習人教版高中英語選修6 unit3 A healthy life章節的內容時，教會可以根據教學內容，給學生推薦一些以“健康生活”兼具趣味性和實用性、思想健康的英語新聞報道，或者給學生推薦一些人物傳記，讓學生在課外時間開展閱讀，爭取通過閱讀讓學生了解健康生活之于成才、成功的意義，以擴大學生的知識面，提高學生的閱讀能力，同時幫助學生養成健康的生活習慣。

2.重視閱讀方法培養，讓學生掌握有效的閱讀策略

如今，許多高中英語教師都已經認識到了這樣一個問題，即僅僅依靠英語課堂閱讀教學，根本無法提高學生的英語綜合能力。所以，在教材內容不夠豐富的情況下，許多教師都主張通過課外閱讀來開闊學生的視野，培養學生的英語能力。不過，一些教師對課外閱讀的認識還不夠充分，認為課外閱讀重點是讓學生自主學習，教師只需要給學生提供閱讀書目即可。其實不然，高中生的學習任務較重，他們的課外閱讀時間極其寶貴，要想讓學生在最短時間的時間內有最多的收獲，教師必須要重視閱讀方法教學，給學生做好閱讀指導，以確保課外閱讀效能最大化。如在學習人教版高中英語必修一Unit 4 Earthquakes這一單元的內容時，教師給學生推薦一些報紙、雜志有關近年來重大地震災害、日本地震的報道。在這些文章中，有許多學生沒有學到的單詞，有的學生遇到生單詞就想要查字典，教師可以指導學生先略讀文章，讓學生了解文章大意，再讓學生去猜生詞的意義，這樣可以有效開發學生的思維能力。此外，許多報紙、雜志上的英語文章都沒有檢測題，要想讓學生有所收獲，教師還要根據學生的英語水平和能力層次，科學地設計一些練習題，以檢測學生的閱讀情況。如教師可以讓英語基礎較為薄弱的學生找出文中的長句、從句并造句。讓能力較好的學生進行文章改寫或者寫一篇與例文相似的文章，以促使課外閱讀朝著更高的層次發展。

3.完善閱讀評價，使學生養成良好的閱讀習慣

閱讀評價是閱讀的補充、完善和延伸，科學、全面的閱讀評價，可以讓學生發現自身存在的問題，幫助學生克服閱讀中遇到的困難。但是，閱讀評價，歷來是英語閱讀教學中最容易被忽略的一部分。而閱讀評價缺失，很容易影響學生的閱讀熱情，教師也無法了解、掌握學生的閱讀情況。所以，在高中英語閱讀教學中，教師要重視閱讀評價。具體到課外閱讀中，教師要以學生發展為本，完善課外閱讀評價標準和機制，制定科學的課外閱讀評價方案，同時采取科學性、靈活性相結合的原則開展課外閱讀評價，以幫助學生養成良好的閱讀習慣，強化閱讀的整體效能。如在給學生推薦閱讀書目、素材后，教師還要引導學生緊貼課外閱讀開展合作與交流，如借助閱讀成果展示、讀書會的形式，讓學生交流閱讀經驗，找出閱讀存在的問題，展示閱讀成果，讓學生在閱讀互動中進行思想碰撞，提高思想認識。然后，將定性評價與定量評價結合起來，借助一些練習題，定期檢測學生的閱讀成果，看學生是否存在逐詞閱讀、濫用字典、不重視閱讀細節等問題，同時通過有效的交流和討論，給學生提出解決攻克閱讀難關的建議，以使學生有更多的收獲。

綜上所述，通過課外閱讀使英語教學向外延無限延伸，是新課改的要求，也是現代教育的發展趨勢。所以，在高中英語教學中，廣大教師要立足于教學實踐，制定科學的課外閱讀教學方案，然后指導學生有序開展課外閱讀，以鍛煉學生的閱讀思維，提高學生的閱讀素養，使英語教學實現質的發展。

參考文獻

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