高中英語有效教學研究

王雪芳

摘 要：教育作為社會發(fā)展的重要方面之一，應該緊跟時代發(fā)展要求，進行變革和創(chuàng)新，提高高中教育的有效性，促進學生在有限的時間中學到更多的知識，獲得更大的助益。

關鍵詞：社會轉型;追求效率;時代發(fā)展

在國際化進程日益深入的今天，社會對于英語學科的教育也愈加重視。英語，作為一門外來語言學科，在引入中國的過程中，帶來了許多國際色彩。在中國進行有效的英語教學在教育發(fā)展變革史上一直都是一個長期的思考和研究方向。新時代下，社會的方方面面都發(fā)生了變化。教育要求、教學工具、教學模式等等都有著新的優(yōu)化。在此基礎上，進行提高高中英語教學有效性的研究便有了更好的研究土壤。高中英語教師要充分意識到時代發(fā)展的新要求和教學工具的新變化，利用時代發(fā)展留下的有效工具，對高中英語教學進行充分的創(chuàng)新型研究。

一、重視利用多媒體等教學工具，開展英語動態(tài)教學課堂

一堂成功的英語課往往離不開教師和教學工具的有效配合。這種效果的取得有以下兩點要求：一是教學工具要迎合學生的學習心理，能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。二是教學工具要具有較強的教學簡化能力，能夠分擔教師教學壓力，幫助實現難點的突破。因此多媒體就很好地滿足了這些要求。多媒體具有高效、資源來源廣、信息傳播速度快等特點。英語學科，連接著國際社會的時代風貌、風俗習慣和語言特色知識，是一門與國際社會生活息息相關的學科。多媒體正是迎合了高中英語教學的需要，在高中語文教學應時代要求進行改革創(chuàng)新的關鍵時刻，扮演著不可或缺的一個角色。

例如在《Canada-the true north》這一課時，這一課時的知識是關于加拿大這個國家的，關于這一國家的地理位置、風景名勝和民風民俗最有效的了解途徑便是互聯(lián)網。高中英語教師在課前備案時，要充分意識到互聯(lián)網的重要性和有效性，在互聯(lián)網上廣泛搜索有關加拿大的視頻和圖片，將加拿大的地道英語知識通過多媒體呈現給學生。由此，學生在學習這一課時的時候，知識范圍就不會局限在教材課本中了，而是面向整個互聯(lián)網世界。通過這種途徑，擴大了學生學習英語的途徑并且豐富了英語教學資源，促進高中英語教學的有效開展。除此之外，教師利用多媒體還能夠播放聽力材料，整合教學內容，補充課外知識，極大地降低了教學難度，提高了課堂教學效率，為教學難點的突破提供了一個有力的條件。

二、進行科學合理的英語作業(yè)設計，鞏固學生課后英語學習

英語，是高考的一門應試學科的同時也是一門語言學科，對學生的全面發(fā)展起著基礎性重要作用。英語學科的教學涵蓋著多方面的內容，教學任務的多樣性，決定著教學模式的多樣性和靈活性。作業(yè)，作為英語教學的重要教學模式，對學生的課前引入學習和課后鞏固學習起著重要的積極作用。高中英語教師要對英語學科的特性進行多方面研究，創(chuàng)新英語作業(yè)設計，讓英語作業(yè)更好的適應學生的課前和課后學習，讓學生在完成作業(yè)的過程中獲益匪淺，由此提高高中英語教學的有效性。

例如在《Traveling abroad》這一課時，高中英語教師在進行英語作業(yè)設計之前，首先要意識到這一課時的知識主題是“出國旅行”。對于旅行，是學生的生活中一個經久不衰的話題。由此，這一課時的作業(yè)設計可以朝著開放性題型看齊，例如布置一個有關“出國旅行”話題的英語小作文，讓學生在表達自己有關出國旅行想法和計劃的時候，充分運用英語詞匯和英語句法進行寫作。學生在英語作業(yè)中也感受到了英語的趣味，調動學生學習英語的積極性。通過創(chuàng)新英語作業(yè)設計，提高高中英語教學的有效性，是每一位高中英語教師值得思考的一個方向。另一方面，作為高中英語教師的我們要及時和學生溝通交流，從學生的反饋中了解自己的教學不足，聽取學生意見并不斷改進。教學反思是一個實踐、總結、創(chuàng)新、實踐的循環(huán)過程，因此教師要發(fā)現環(huán)節(jié)中的缺陷及時改正，這樣才能有下一次的教學提升，才能有針對性地提高教學有效性。

三、研究高考真題，把握高考考點動向

高中階段，是學生沖刺高考的最后的攻堅階段。高中英語，作為高考三大應試主科之一，在學生的高考成績中占有極大的比重。體現高中英語教學的一個重要途徑便是“分數”，通過考試，學生得到各自的分數，由此是檢驗高中英語教學有效性的重要途徑之一。所以，高中英語教學有效性的提高便要落在分數上。研究高考真題，把握高考考點動向，是進行高中英語教學調整的重要依據之一。高中教師要重視對高考真題的研究，將考點變化信息蘊含在英語作業(yè)或者試題中傳達給學生，讓學生在日常的英語學校中接近高考，接近英語分數的提高。

例如在《Earthquakes》這一課時，首先高中英語教師在講解這一課時的教材課文時要重點提取其中的語法考點。例如《Earthquakes》這一課時中的語法知識便是定語從句，這說明定語從句在高考中也是一個重要的考點。然后，高中英語教師可以通過收集高考試題中有關定語從句知識，將其分類編排。在這一課時的知識學習完畢后，便可以將其作為課后鞏固作業(yè)下發(fā)給學生。學生通過練習高考真題，便可最近距離的接近高考考點，在完成作業(yè)的過程中緊跟高考步伐，找準學習方向，由此提高英語學科應試能力，提高高中英語教學的有效性。其實英語的教學并沒有想象中那么困難，最重要的還是要找出學生出現的問題，重點突破。在教學中逐漸放手，培養(yǎng)學生們自主學習的能力，讓學生們在英語的學習中找到樂趣，讓英語走進學生們的生活，拉近學生們和英語之間的距離。

結語：英語學科作為一門國際性語言學科，對于拓展學生未來發(fā)展的途徑有著重要作用。所以，重視英語學科教學的有效性，就是重視學生的未來發(fā)展和國家的國際性進程發(fā)展。可想而知，高中英語有效教學的研究刻不容緩。

參考文獻

[1]劉巧云.英語教學中的人文關懷[J].理論方舟，2017.

[2]張媛.如何提高英語教學的有效性[J].語文周報·教研版，2017.