高中物理力學教學生活化的研究和實踐

鄭剛

摘 要：對于高中階段的物理教學來說本身就是一門與生活聯系非常密切的課程，隨著社會經濟的發展，新課程改革的不斷深入，新課程改革要求教育者在對學生們進行高中物理教學的過程當中盡可能地將物理知識與生活相聯系起來，高中階段的物理教學過程當中力學是我們在日常生活當中經常會講到的并且與我們的生活息息相關的一個內容，本篇文章主要探討了如何在高中物理力學教學的過程當中盡可能地將相關的知識變得更加的生活化，讓學生們將一些抽象的知識變得更加的形象和具體。

關鍵詞：高中物理;力學教學;生活化

引言：傳統的高中物理教學過程當中存在著很多的問題，物理教學過于的機械化和固定化。在新課程改革的過程當中，相關的研究人員認為物理教學應該與生活密切相關。這種教學理念在一定程度上可以幫助學生們對相關的物理知識進行更深層次的把握，能夠使得學生們將物理知識和生活緊密聯系起來從生活當中獲得物理力學的知識，也可以從物理力學的知識當中解決生活所遇到的一些問題。如果教育者能夠在教學的過程當中將高中物理階段的力學知識變得更加的生動有趣在一定程度上能夠讓學生將抽象化的知識變得更加的形象具體，使得學生們對于物理學習的興趣不斷地提高，同時，也提高了學生們學習的效率以及教育者的教學質量。

一、高中物理教學所存在的問題

其實，在高中物理教學的過程當中，雖然受到新課程改革的影響很多教育者都在逐漸的轉變自己的教學理念和教學方式，但是在教學過程當中依然會受到傳統教學模式的影響使得教育者的教學效率得不到提高。在具體的教學過程當中存在著各種各樣的問題，這些問題都是阻礙物理教學效率提高的重要原因。首先，第一個問題就是很多教育者在對學生們進行教學的過程當中過分的重視知識的作用而忽略了對于學生們能力的培養，大部分教育者將成績的高低作為評判學生好壞的主要方式，使得學生們的創新能力，獨立思考能力以及自主學習能力得不到提高。其次，也是最為重要的一個問題是教育者在對學生們進行高中物理教學的過程當中，學生們的學習壓力比較大，研究的一系列物理現象也比較的復雜，但是教育者并沒有將這些物理現象與日常生活當中的現象相聯系起來，這就導致很多學生在物理學習的過程當中，他們對于抽象思維的理解多于具體的形象思維而使得他們的物理能力沒有辦法得到提高[1]。

二、高中物理力學教學生活化的策略

（一）運用生活化的力學知識進行課堂學習

其實，在高中物理力學教學的過程當中教育者可以根據學生們具體的性格特點以及興趣愛好為學生們采取具有針對性的教學方式，這在一定程度上能夠幫助學生們提高他們對于物理學習的興趣，教育者在對學生們進行物理教學的過程當中通過生活化現象的引入可以使得學生們在學習過程當中對相關的問題進行自主的探究。另外，教育者也可以向學生們展示一些生活當中與力學有關的內容，通過一些實例讓學生們對力學的知識產生更加具體形象的認識和了解，將抽象的物理知識變成具體的形象的生活事件。另外，教育者在對學生們進行教學的過程當中要對學生們的生活有進一步的了解，只有這樣才能夠在物理教學的過程當中將生活與教學的內容聯系在一起找到契合點，這樣能夠讓學生們在提高學習興趣之余還能夠感受到物理對于生活的作用實現高效的教學目的[2]。

（二）為學生們創設一些生活化的教學情境

對于很多高中階段的學生來說物理的知識學習難度比較大并且物理知識有非常強的抽象性，所以他們對物理知識很難理解和把握，因此，教育者在對學生們進行教學的過程當中可以將物理知識形象化，很多學生在物理學習的過程當中由于自身的抽象思維能力不夠，所以導致他們對物理知識的理解能力不夠，但是在具體教學的過程當中，如果教育者能夠為學生創設一些生活化的情境，讓學生們將物理的知識變得更加的生活化，有利于學生們獲得更多的物理信息，能夠幫助學生們在物理學習的過程當中對相關的物理知識進行進一步的分析，總結，整合和歸納。

（三）為學生們在課堂上多進行一些生活化的活動

在傳統的教學模式當中教育者一般情況下，為學生們進行知識教授都是采用灌輸式的教學，因此，當學生們在進行實踐教學的過程當中他們的不足就會逐漸地顯露出來，很多學生在對于物理學習的過程當中都只是對相關的物理知識進行掌握，以此來應對將要面臨的高考使得高考成績能夠得到進一步的提高。但是學生們對于物理知識在生活當中的應用能力依然有很大的不足，為了讓學生們感受到物理學習對于學生們解決生活問題的作用，教育者需要在學生們的課余時間之后，將教學的內容以學生們的生活緊密的融合在一起，讓學生們更加深入的去了解物理的相關內容，提高物理力學的學習效果[3]。

結束語：

在高中物理力學教學的過程當中教育者要盡可能地將相關的教學內容，教學知識變得更加生活化是目前新課程改革為教育者所提出來的要求。他要求學生們在具體的生活實踐當中能夠更好的去掌握物理知識而不是讓學生們變為考試的工具進行物理學習，積極的調動學生們物理學習的積極性和主動性，更好的發揮生活化力學知識的效果，促進學生的素養與能力的提高。

參考文獻

[1]王怡秋.高中物理力學教學生活化的研究和實踐[D].蘇州大學，2011.

[2]李大為.高中物理力學教學生活化的研究和實踐[J].數理化解題研究，2013（12）：37-37.

[3]李大為.高中物理力學教學生活化的研究和實踐[J].數理化解題研究，2013（12）：37-37.