信息技術環境下的高中地理教學新嘗試

楊國榮

摘 要：地理學科涉及的知識內容多而廣泛，是一門綜合性的科目，而且其中很多知識都具有一定的抽象性特點，這些都為相關教學活動順利展開增加了難度，那么為了取得良好的教學效果，任課教師勢必就需要依靠諸多科學有效的手段。由此，高中地理教師就可以充分運用當下迅速發展的信息技術進行大量創新性嘗試，以探索出多樣化的優質教學措施，促使所教學生綜合學科素養穩步提升。

關鍵詞：高中地理;信息技術;優化教學

隨著信息技術不斷進步并逐漸深入教育教學領域，各學科教師都慢慢了解到了信息技術潛藏的巨大輔助教學價值，并將其運用到了實際教學過程當中，高中階段地理學科的教師也不例外。但是全面分析現實情況可知，很多高中地理教師在平時教學過程中都沒有將信息技術的有效作用充分發揮出來，其中最大的原因則在于他們所實施的信息技術具體應用策略缺乏科學性。綜合上述情況，要想切實借助信息技術手段高效完成預想教學任務，高中地理教師就需要依據現實教學情況持續進行一定的創新優化研究，從而大幅度提升自身信息技術教學能力，為達成預想教學目標助力。

一、直觀展示導入，激發學生課堂新知學習興趣

地理學科知識的抽象性特點通常都會對高中生們的主動學習積極性產生一定削弱作用，影響課堂教學效率，當然不可避免地也就阻礙了學生學科綜合能力發展。為了避免上述結果出現，高中地理教師就可以借助信息技術進行直觀導入，改善學生們對地理學科知識的固有印象，同時使他們在此導入過程中體會到學習的快樂，從而由此產生學習課堂新知的強烈興趣。

例如，開始帶領學生們學習《宇宙中的地球》這部分知識內容的時候，我發現學生們大多學習興致不高，而造成這一結果的很大一部分原因在于學生們雖然生活在地球上，但是對于宇宙中的地球卻無法想象理解。因此在導入環節，我首先通過計算機等信息技術設備為學生們展示了數張飛天宇航員拍攝的宇宙視角的地球樣貌，讓學生們對自己所處的地球有了一個全新的印象，接著，我又連續將銀河系、太陽系等以圖片的方式展現在了學生面前，讓學生們直觀形象地了解到了地球在宇宙中所處的位置。由此導入新知，不僅可以很容易使學生們對地理知識產生立體想象，同時還可以為他們營造出一個生動活躍的課堂氛圍，最終自然也就慢慢引發出了學生們的新知學習興趣，為教學目標達成奠定了良好基礎。

二、視頻輔助解說，提高學生地理知識理解效率

在以往的學科教學過程中，大多高中地理教師一貫采用的教學模式都比較單一，缺乏必要的靈活性與多樣性，即單純借助課本、模型以及黑板等簡單教具，以語言形式講授地理知識，但此模式卻會使得學生們的學習效率大打折扣。因此在當前階段，高中地理教師就可以在原有教學形式當中加入創新信息技術元素，借助相關視頻輔助講解具體地理知識，便于大大提高所教學生知識理解效率，使他們的學科能力得以迅速達到理想水平。

例如，在為學生們講解《冷熱不均引起大氣運動》相關知識內容的時候，具體講解熱力環流知識過程中，我發現很多學生對我所講的內容都不太理解，為了使情況有所改善，我就創新性地引入了信息技術視頻輔助手段。首先，我在講解過程中為學生們播放了一段展現熱力環流的動畫視頻，即A地受熱，上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓，同時B、C兩地遇冷，上空形成低氣壓，近地面形成高氣壓，基于同一水平面上的氣壓差，高空空氣從A地向B、C兩地擴散，而近地面空氣又從B、C兩地回流向A地。接著，我還結合現實為學生們播放了一段展現沿海地區陸地與海洋空氣流動狀況的視頻資料。在這些視頻的輔助下，學生們很容易就理解掌握了我所講的地理知識原理，大大提升了知識吸收效率。

三、布置網絡作業，培養學生們的獨立探究能力

地理學科知識涉及范圍較廣，因此很多時候高中生們都難以在短短的教學課堂上，單憑課本提供的內容就切實掌握相關深刻原理，學生們需要課下進行進一步的學習，而這就對學生們的獨立探究能力提出了較高要求。因此，任課教師可以為學生們布置一定的網絡作業，便于所教學生獨立探究能力得到切實有效的鍛煉。

例如，在完成《全球氣候變化》這部分知識課堂教學任務之后，我就為學生們布置了一項需要借助網絡搜索來完成的作業任務，即學生們需要自行從網絡上搜集當地近10年來氣候的變化情況，其中包括降雨雪的頻率、氣溫的升降等等，在此基礎上先自行對這些資料進行分析，接著再從網上搜索一些專家的分析言論進行對比分析，從而將這些內容制作成有深度的報告，以備下節課進行討論。在此過程中，班級學生不僅拓寬了知識面，強化了課堂學習效果，更重要的是經過此優質的自主學習實踐活動，他們的獨立探究能力即得以明顯增強，進而為實現終身學習目標奠定了良好基礎。

總之，隨著社會不斷發展、教育教學持續進步，信息技術在高中地理學科教學中的有效作用已不容忽視，由此，各任課教師需要做的就是充分利用此項技術優化自我教學工作，助力所教學生學科綜合能力發展。

參考文獻

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