淺析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理拓展型作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

劉湘衡

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中物理教學(xué)中教師要從“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越受到老師的重視。同時(shí)，高中物理的拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)，作為學(xué)生拓展型學(xué)習(xí)的重要組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)物理的主要手段，也是給高中生營造物理學(xué)習(xí)環(huán)境的主要途徑。本文將從高中物理課外拓展型作業(yè)的現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)原則以及需要注意的問題出發(fā)，簡要分析了高中物理核心素養(yǎng)下的拓展型作業(yè)布置法，以提高高中物理拓展型作業(yè)布置的水平，提高學(xué)生的物理水平。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)活動(dòng);拓展型作業(yè)布置

高中物理拓展型作業(yè)的布置，是物理課堂的延伸和補(bǔ)充，是教師判斷教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)和學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)的主要手段。而且，一份好的拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固學(xué)生在某一學(xué)期要求掌握的知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在逐步掌握物理知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生物理語言的運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展十分有幫助。

一、高中物理拓展型作業(yè)布置現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高中物理拓展型作業(yè)布置現(xiàn)狀并不客觀。首先，高中物理課后拓展型作業(yè)形式統(tǒng)一，學(xué)生完成后上交的拓展型作業(yè)也是千篇一律，沒有新意，不分層次，給學(xué)生帶來的進(jìn)步并不是很大。其次高中物理拓展型作業(yè)布置任務(wù)統(tǒng)一，會(huì)導(dǎo)致水平高的同學(xué)吃不飽，基礎(chǔ)差的人不會(huì)吃的結(jié)果。最重要的，就是拓展型作業(yè)反饋問題，學(xué)生人數(shù)多，拓展型作業(yè)又是統(tǒng)一的，教師以各種理由并不會(huì)估計(jì)到每個(gè)人，拓展型作業(yè)反饋不到位，學(xué)生完成拓展型作業(yè)的積極性不高。

二、高中物理教學(xué)活動(dòng)中拓展型作業(yè)布置的原則

1.目標(biāo)性原則

高中物理拓展型作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材內(nèi)容，一步步的圍繞教材要求，還要服務(wù)于高中物理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)拓展型作業(yè)內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和生活實(shí)際，即具有明顯的目標(biāo)特征，具有一定的針對(duì)性。

2.趣味性原則

高中物理拓展型作業(yè)的布置要充分到考慮學(xué)生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動(dòng)和有趣的拓展型作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的拓展型作業(yè)形式，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)呢，拓展型作業(yè)應(yīng)以學(xué)習(xí)興趣為支點(diǎn)，興趣是最好的老師，高中物理拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要能夠易于吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的而好奇心，提高參與積極性，這樣才能更快速更有效的完成課后拓展型作業(yè)。

3.自主性原則

高中物理拓展型作業(yè)的布置應(yīng)秉承自主性原則，即學(xué)生有自主選擇權(quán)。

首先，要讓學(xué)生自主選擇。現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)。我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有其獨(dú)特的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)需要，發(fā)展也各不相同，我們應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)和不同的起點(diǎn)上，得到最優(yōu)發(fā)展。

其次，以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)原則要求教師讓學(xué)生自主選擇拓展型作業(yè)內(nèi)容。在拓展型作業(yè)內(nèi)容方面，高中語文教師考慮課堂拓展型作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的不同差異，可以設(shè)計(jì)多梯級(jí)的不同難度的拓展型作業(yè)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的拓展型作業(yè)習(xí)題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高。

再次，以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)原則要求教師讓學(xué)生自主選擇拓展型作業(yè)量。在高中教學(xué)中，往往有一種情況就是統(tǒng)一的拓展型作業(yè)量會(huì)導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，這樣容易加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)量，學(xué)習(xí)興趣大大降低。為了降低學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的難度，可以讓他們選做或者不做。

4.預(yù)見性原則

對(duì)高中物理拓展型作業(yè)的布置，教師應(yīng)該有預(yù)見性，即預(yù)測到這份拓展型作業(yè)背后學(xué)生可能會(huì)遇到的問題，提前告知并強(qiáng)調(diào)，幫助解決一部分困難，這樣給學(xué)生完成拓展型作業(yè)帶來了方便，學(xué)生也能夠易于完成，樹立自信心。

5.獨(dú)立性原則

每個(gè)人都會(huì)很享受獲得成功的喜悅，高中學(xué)生也是。高中物理拓展型作業(yè)布置的獨(dú)立性原則，保證了高中物理拓展型作業(yè)完成的獨(dú)立性，這樣更能給學(xué)生帶去獨(dú)立完成拓展型作業(yè)的喜悅，讓他們更加的自信，更愿意去學(xué)習(xí)物理，主動(dòng)完成物理課后布置的拓展型作業(yè)。

6.與實(shí)際生活密切相關(guān)

物理，與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，所以，為了激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該開展豐富多彩的物理實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，不僅使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)物理、用物理，而且還能豐富學(xué)生知識(shí)，不斷提高學(xué)生的能力。

三、高中物理教學(xué)活動(dòng)中拓展型作業(yè)布置的策略

根據(jù)題型分層布置。物理拓展型作業(yè)的題型分選擇、填空、解答等等……在這些題型中，每個(gè)同學(xué)都有其擅長的，也有其薄弱的，可以通過不同的題型，對(duì)癥下藥，這樣學(xué)生進(jìn)步會(huì)很大，學(xué)生分組，題型分組，拓展型作業(yè)分層，都會(huì)彰顯其該有的價(jià)值和意義，也能體現(xiàn)因材施教的價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生以最快的速度最大程度的成長和進(jìn)步。拓展型作業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)激發(fā)興趣、拓展型知識(shí)和提高能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。一般是以綜合性的知識(shí)為內(nèi)容、以注重過程的發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要的評(píng)價(jià)方式，允許學(xué)生自主及限定選修的動(dòng)態(tài)性短期課程。

結(jié)束語：豐富多彩、層次分明的物理拓展型作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的促進(jìn)作用是非常明顯的。所以教師要改變傳統(tǒng)的拓展型作業(yè)觀，用以上策略或者是更好的設(shè)計(jì)方法使得學(xué)生更好、更樂意的完成物理拓展型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高自己的學(xué)生積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系廣東省中山市教育科研課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理拓展型作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)B2018157。

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