英文單詞趣味記憶方法研究

周冬蓓

摘 要：本文總結(jié)歸納了幾種英語單詞趣味記憶方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把原先枯燥乏味的單詞記憶過程轉(zhuǎn)變成通過有趣的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在輕松的情景中記憶單詞。

關(guān)鍵詞：詞匯;記憶方法;趣味

詞匯學(xué)習(xí)一直是英語學(xué)習(xí)的中心，是交流的基礎(chǔ)。在我國英語教學(xué)和學(xué)生綜合運(yùn)用能力取得長足進(jìn)步的同時(shí)，我們不得不看到在新課標(biāo)出臺的背景下，我國高中生英語詞匯量偏低的問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語應(yīng)試和交際能力的進(jìn)一步提高。筆者在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過對不同學(xué)習(xí)策略的比較研究，提出了以趣味記憶為核心的詞匯教學(xué)模式。這些詞匯記憶方法符合深加工理論，因此這些記憶策略要比機(jī)械的死記硬背記憶更深刻，保持時(shí)間也長。

一、諧音記憶

很多人在記憶英語單詞的初期的時(shí)候都使用過諧音的方法，想一想我們在記憶英語單詞的時(shí)候多多少少會(huì)使用到這個(gè)方式：比如：

ambulance 諧音成“俺不想死”，又形象，有能與救護(hù)車有聯(lián)系;ambition 可以諧音成“ 俺必勝” ，表示‘’雄心壯志‘’;vain 諧音成“完了”，意思是“徒勞的‘;strong 可以諧音成”死壯“，表示“有力量的”;admire 諧音成“額的媽呀”，中文意思是“欽佩”，finance 諧音成“犯難死”，表示“財(cái)政”;pest諧音成“拍死他”，中文意思是“害蟲”。

諧音是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)模仿的一種方式，諧音的目的給回憶這個(gè)單詞提供了一條線索，并且只是少部分的單詞的發(fā)音和單詞的漢語意思有著相對緊密的契合。所以偶爾發(fā)現(xiàn)單詞中的一些趣味的諧音部分，不僅對我們的發(fā)音造成影響，而且還會(huì)增添單詞記憶的樂趣。

二、詞根詞綴記憶法

人們在研究英語的時(shí)候發(fā)現(xiàn)英語單詞其實(shí)和漢字有一些相似的點(diǎn)，比如漢字有偏旁部首，一般偏旁部首就代表了這個(gè)單詞的大概的意思方向。英語單詞的偏旁部首就是詞根詞綴。所以我們只要記住英語單詞中常見的詞根就可以擁有一套記憶單詞的系統(tǒng)，許多單詞都可以在詞根和詞綴所賦予的邏輯范疇里面進(jìn)行記憶。舉例：詞根 vis是“看”的意思，很多與看相關(guān)的單詞就和vis相關(guān)。vision 視覺、visit 參觀、visible 看得見的、visual 視覺的;詞綴ab意思是：“相反、變壞、離去”，例如：abnormal 反常的;ad加在詞根前表示“做……. 加強(qiáng)…….” 例如adjust 調(diào)整（ad+just 正確，使之正確—調(diào)整）;

三、 拆分聯(lián)想

聯(lián)想的方法就是創(chuàng)造單詞內(nèi)部各部分聯(lián)結(jié)的方式，在這個(gè)里面有邏輯的也有非邏輯的。舉例：比如capacity 容量、能力 ，我們可以這樣拆分：cap帽子 a一個(gè) city城市，我們可以聯(lián)想：一個(gè)帽子可以裝下一座城市，容量太大，能力太強(qiáng)了。

在使用拆分聯(lián)想的方式記憶英語單詞的時(shí)候，需要用到我們的想象力，而這種想象力源于我們對生活的觀察和對于事物自己的思考。在使用拆分聯(lián)想的方式記憶單詞的時(shí)候也需要注意各種使用的場景，和聯(lián)想的方式等，切忌為了聯(lián)想而聯(lián)想。熟練掌握拆分聯(lián)想的學(xué)生不僅可以快速大量記憶單詞，而且在記憶的過程中會(huì)衍生出許多的創(chuàng)意與點(diǎn)子。

四、詞源法

世界上幾乎所有的文字都起源于象形，每一個(gè)英語的字母也都有自己的象形起源和代表的意義，許多字母延伸出來的單詞還是可以追尋到其象形本源，比如salary（薪水）這個(gè)單詞，在古時(shí)候，鹽不是那么容易得到的東西（而且那時(shí)候用鹽調(diào)味也是一種超前的生活方式），羅馬士兵會(huì)領(lǐng)到一筆錢（salarium）專門用來買鹽。慢慢的，salarium（源于拉丁語salarius，指“鹽的”）一詞逐漸用來指代發(fā)給士兵的軍餉以及發(fā)給羅馬帝國所有官員的錢資，直至后來，用來統(tǒng)指“薪水、薪資”。還有January（一月）這個(gè)單詞，在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯 Janus 的天門神，他的頭部前后有兩副面孔，一副回顧過去，一副眺望未來。他在早晨打開天門，讓陽光普照大地;到了晚上他關(guān)上天門，讓黑夜籠罩大地。古羅馬人在正月里祭祀雅努斯，羅馬的執(zhí)政官也在正月的第一天就職，并向雅努斯獻(xiàn)祭。西元前46年，古羅馬凱撒把正月第一天定為羅馬歷新年的開始，用雅努斯的名字來命名第一個(gè)月，在拉丁語中拼寫為 Januarius （ month of Janus ），英語中表示“一月”的單詞 January ，便是由拉丁語 Januarius 演變而來的。

基礎(chǔ)詞源的方法給我們探究單詞的本源提供了一條道路，可以在邊記憶單詞的時(shí)候邊做“研究”，盡管單詞演變到現(xiàn)在不是所有的單詞都符合詞源的規(guī)律，但是在激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望上還是很不錯(cuò)的。

五、繪圖法記憶單詞

通過象形的方式將全體字母或者部分字母轉(zhuǎn)化為與單詞意思相聯(lián)系的圖像。使用繪圖的方式記憶英語單詞可以訓(xùn)練孩子們的形象思維能力，在單詞學(xué)習(xí)的初級階段可以借此激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是這種方式需要有好的教程。

六、關(guān)聯(lián)記憶法

記憶一個(gè)英語單詞同時(shí)可以關(guān)聯(lián)到大量和這個(gè)單詞相關(guān)的英語單詞，可以是近義詞、反義詞、同類詞、相似詞。

英語單詞的記憶方法是多種多樣的，只有采用科學(xué)的、行之有效的記憶方法，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，認(rèn)真地、及時(shí)地、周期性地復(fù)習(xí)，就能大大提高英語單詞的記憶效果。

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