探究網絡學習空間與綜合實踐課程的有效整合

熊曉玲 鄧上

鑒于綜合實踐課程對學生終身發展的重要性，長沙市芙蓉區大同古漢城小學充分發揮湖南省信息技術示范校的優勢，將該課程校本化，利用信息技術，從課堂教學、課程建設及評價機制等方面，拓寬綜合實踐活動的內涵和外延，提高學生自主學習的能力，培養學生的創新能力，并做了以下研究與實踐。

一、信息技術與學科深度融

合，提高綜合實踐課程分享質量

核心素養的培養離不開課堂這一主陣地，為培養學生自主學習、勇于探究的素養，學校開展了“移動終端環境下小學課堂學習方式的研究”課題研究，初步形成了移動終端環境下小學課堂自主探究學習新模式，實現個性化的學習。同時，在綜合實踐學科積極開展平板教學實踐研究，改變傳統課堂教學模式。

1.主題確定可視化、形象化。學生利用移動終端，將生活中、校園內外遇到的不同問題記錄下來，之后，教師指導學生將收集到的問題歸類、提煉，形成可供研究的主題。這種取材于生活并記錄了學生實時想法的探究模式，不僅利于學生進行內容回顧，還利于培養學生善于觀察生活的好習慣。

2.學習材料制作多元化。不同學生對學習材料的偏好不同，主題確定好后，教師可推送多樣化的學習材料（微課、電子書、課件）滿足學生不同的需求。

3.學習進程個性化。每節新課前，教師將相關知識點或方法指導的微視頻或學習單推送給學生，學生在課堂外自主學習，靈活地安排學習的節奏、快慢和次數。

4.課堂教學自主化。由于課前教師及各小組對本主題的研究任務做了更為詳盡的學習與研究，并通過學習空間分享彼此的想法，課堂的進度加快，容量也增大。學生有更多的時間進行分享，同時提升了內容的質量；特別是通過網絡的學習，不少學生學會了理性思考，理論的依據與支撐時常在課堂閃現。學生的探究活動不再是隨著教師的引導線性發展，而是各小組間形成了更為分明的立場，課堂除了有“知識”之外，還有觀點與角度。

二、虛擬課程與實踐課程相結合，拓寬綜合實踐課程研究領域

學校在課表安排的綜合實踐課程以外，還依托云空間開發了虛擬空間，構建了“玩轉科學”空間，成為學生完成實踐活動的網上之家，并以空間為載體有效地開展實踐活動。例如“走進校園植物”的綜合實踐活動，主要任務就是讓學生回家種植一棵植物，從而感受植物的生命力。首先，通過空間告知家長活動的目的、意義及如何開展等情況。活動開始后，陸續在空間中推送一些視頻，指導學生如何種植物及完成觀察和記錄，并特別推送“形色”App，幫助學生辨認出不認識的植物，深受家長歡迎。學生可以通過學習空間進行在線交流，將學習的收獲及時記錄，有疑問及時提出，并自主形成以小組為單位的學習共同體，提高了學生的學習積極性，保證了學習研究的時效性。

這樣的活動最難的是持之以恒的觀察和記錄，而每周兩次“打卡”的形式起到了督促作用，在活動中形成了全民曬植物熱潮。當植物一天天、一周周地成長，學生的成就感和喜悅感是不言而喻的。

虛擬課程空間的建立能幫助學生在海量的信息中，找到精準信息，讓學生更便捷有效地去學習。它打破了時空限制，隨時隨地觀看視頻、圖片等信息，進行課程學習。讓學生通過交流，找到志同道合的朋友，創建學習團隊，去自主、自覺、自動地經歷學習。

三、信息技術優化評價方式，

形成綜合實踐課程評價新機制

傳統評價方式過于注重學生的學業成績，缺乏對學生非智力因素的關注，基本沿用面向“過去”的終結性評價，缺乏面向“未來”的形成性評價；綜合實踐課程則更加關注活動開展的過程而非結果，這個過程不可控且隨時隨地可能發生，需要更多家長與社會的參與。于是學校發揮信息技術優勢，開發了“尚美云評價”系統，全面呈現學生的發展狀況和成長歷程。

1.推送“實時快捷”。當學生在校某方面值得表揚的時候，教師通過手機掃描學生的二維碼，為學生加上一枚古漢幣，此時，家長的手機也實時收到該提示，利用手機終端進行掃碼評價，教師處理方便快捷，避免遺漏；學生快樂體驗，喜聞樂見；家長接收及時準確，對學生在校表現了如指掌，并可以在活動開展的任何階段直接評價。家長們高度理解，并深入參與其中，促進了家校的深度融合。

2.關注“立體多維”。以多維視角的評價內容，綜合衡量學生的發展狀況。為了綜合實踐課程的開展，學校特意開辟了伙伴責任、家庭責任、集體責任、社會責任、自我責任等五個子項，這樣，在活動開展的過程中，學校可以更關注學生們合作中的品性成長，這也是綜合實踐活動課程的一大任務，讓學生的成長留下來、看得見，讓核心素養的形成落到實處。

3.評價“全員參與”。“尚美云評價”打破單一的教師終結性評價，走向家長評、教師評、社會評的全員評價模式，家長的參與促進了學生習慣養成，學生通過多角度的自我審視，不斷完善自我。

4.成果“回歸教育”。學生在日常學習生活中點滴的閃光點，都能以儲蓄的形式獲得肯定。學生可以在平臺上查詢自己收獲的古漢幣，也可以將收獲的古漢幣在真實世界里進行個人心愿的兌換，如：當一回光榮升旗手、當一天校長助理、自我優秀作品展等。學生通過努力攢得的古漢幣，回歸校園生活，經歷自我教育和自我完成的又一次成長。

見所未見，未來已來。學校將以超前的眼光觸摸，以信息化喚醒學生與生俱來的潛能和對美的追求，既關注生活，讓世界成為學校的課堂，又關注人的成長，給學生提供最適合的教育。讓綜合實踐活動課程因信息技術的助益而煥發新的活力；讓校園成為師生一起學習的能量場，更成為師生一起成長的生命場；讓學生在虛擬的世界得到陽光雨露，更在真實的世界得到生命的滋養和最美的綻放。