淺析小學語文教學與信息技術的融合

于淑影

在我國，小學階段屬于義務教育階段，國家會免去小學階段的一些學雜費，可以看出，國家高度重視學生的學習。也正是因為國家對學生學習的重視，使得信息技術越來越多地應用到了學校的教學中。為了使小學生更好地學習語文，學校應積極推動語文教學與信息技術相結合，再根據學生自身的特點進行教學，促進學生的個性化學習。

一、小學語文教學與信息技術相結合的目的

信息技術能夠給人們帶來一些比較生動、形象的圖像，能夠給人們帶來視聽上的沖擊。信息技術在小學語文教學中也起著重要的作用，把信息技術與小學語文相結合，能夠使學習的內容更加生動、形象地呈現在學生的面前。通過信息技術開展的教學活動也可以采取更加多樣的方式進行，這樣更加有利于學生的學習。

另外，信息技術的應用在新課改中也起著一定的作用，在新課改過程中，信息技術的使用也促進了小學語文教學模式的變革。這種變革讓學生學習語文知識的方式變得更具多樣性。通過信息技術方式開展的語文教學，可以給學生提供一個良好的學習氛圍，使學生直觀地找到自己想要得到的知識，發現其中的問題并與其他學生進行探討，帶動他們進行自主合作式探究，促進小學生的個性化學習。

教師的職責是“傳道授業解惑”，但是由于每年的版本大致都是一樣的，教師的講課的內容也大多一致，因此教師的教學風格也多是一成不變的。隨著時代的發展，小學生已經不滿足于以前的教學模式了。因此，將語文教學與信息技術結合正符合了學生的需求。在把小學語文與信息技術相結合的過程中，教師可以根據學生對信息技術的反應情況來了解學生的心理，從而激發學生學習語文的興趣。

二、小學語文教學與信息技術相結合對教師的影響

1.幫助教師創建個性化課堂

教師在講課的過程中，可以應用信息技術，創建個性化課堂。

教師在備課過程中，可以借助網絡查找與教學內容相關的信息，并尋找到最適合的信息化方式展示出來，通過信息化手段，更好地將教學內容傳達給學生。這樣開展教學活動，有利于學生投入到信息化課堂的模式當中，利于學生更好地學習，提高學校整體的教學水平。

2.輔助教師提升教學魅力

運用信息技術這一手段，可以輔助提升教師的講課魅力。

因為小學生還處于學習的初級階段，他們從幼兒園升到小學，心智上還沒有完全成熟，還是像幼兒那樣喜歡卡通圖片、好看的視頻、好聽的音樂，而信息技術剛好可以滿足小學生這樣的需求。在傳統課堂教學，教師多是采取讓學生多寫多練的模式進行教學，對課文的講解一般就是逐句的進行分析，但是小學生的記憶周期短，這樣的教學方式一般只能滿足學生短期記憶，過一段時間，可能就忘記了。長此以往，小學生不僅對學習內容不感興趣，甚至對授課教師都產生倦怠情緒。所以，把信息技術應用到小學課堂中，不僅可以提高小學生的學習興趣，還能讓他們長時間記住學習到的知識，并提升學生對老師的喜愛度。

三、小學語文教學與信息技術相結合對學生的影響

把小學語文教學與信息技術相結合，首先在一定意義上有利于學生更好地學習語文。

在有信息技術參與的語文課堂中，小學生可以在課堂中觀看到圖片、視頻，或者聽到一些音頻。在這樣的課堂中學習，有利于加深他們的記憶力。

例如，剛進入小學學習的學生識字量比較少，教師可以應用信息技術，把這些生字通過圖片的形式放進多媒體中，使他們對字的演變有更深的認識。

其次，可以激發學生學習的興趣。通過信息技術的應用，能夠激發學生學習的興趣。信息化的內容之所以讓學生充滿興趣，主要是因為信息技術傳遞出來的聲音、圖片等能夠吸引學生的注意力。因此，利用信息技術進行教學不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生積極參與到課堂教學中，讓學生能夠積極、主動地學習。

另外，可以促進學生學習方式的轉變。信息技術在課堂中的應用，改變了傳統教學模式，實現了學生學習方式的變革。在傳統的教學中，一般都是采取以教師的教為主，學生作為客體被動接受知識的模式進行，但是隨著信息技術在課堂中的應用，學生可以在課堂中發揮自己的主體地位。學生還可以利用信息化設備，通過自主學習的方式獲取知識進行輔助學習，這樣的學習方式更有利于學生理解知識，加深印象。

最后，可以加強學生之間的交流與溝通。在以往的教學活動中，學生主要是以聽為主，很容易導致學生貧于思考現象的產生，這樣，課堂中的學生沒有自己的思考，對所學知識沒有自己的想法。但隨著信息技術在課堂中的廣泛應用，學生可以在學習的過程中發揮自己的主動性，并且在與同學交流的過程中，能夠充分的認識到自己與別的同學之間看待事物的不同點，從而快速提升自己的個性化學習能力。

四、結論

小學語文教學與信息技術的融合，不僅改變了教師教學的方式，也改變了學生學習的方式，更有利于教學活動的有效開展。