長(zhǎng)善方能救失

《學(xué)記》指出：“教也者，長(zhǎng)善而救其失也。”這是教育教學(xué)的一個(gè)重要原則。“長(zhǎng)善”，就是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，加以充分肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣。“長(zhǎng)善”的目的不只是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，而且還要調(diào)動(dòng)自身的優(yōu)點(diǎn)去克服自身的缺點(diǎn)，這就是“救失”。但要“長(zhǎng)善救失”，就得充分了解學(xué)生，切住他們的思想脈搏，這就是“知其心”。“知其心然后救其失”，只有對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和才能作充分的了解分析和研究，才能有的放矢地去克服學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

“人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。”學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的情況是多樣的，面對(duì)不同的學(xué)生，在了解他們心理特征的基礎(chǔ)上具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥，竭力發(fā)掘他們的潛力。

在實(shí)際工作中怎樣才能真正落實(shí)“長(zhǎng)善救失”的原則呢？

一、運(yùn)用“留白藝術(shù)”，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)真正的主人

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，“人心與人心之間，像高山與高山之間。你對(duì)對(duì)方心靈的大山呼喊‘我尊重你……’，那么對(duì)方心靈高山的回音便是‘我尊重你……’;你喊‘我恨你’，對(duì)方?jīng)Q不會(huì)回答‘我愛(ài)你’。”我們面對(duì)著的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每天都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題產(chǎn)生。這些問(wèn)題并不比成年社會(huì)簡(jiǎn)單，有時(shí)候解決起來(lái)更為復(fù)雜，這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中善用留白藝術(shù)。

在“把班級(jí)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想下，我主動(dòng)放棄權(quán)利，自己退到參謀與顧問(wèn)的位置，放手讓班級(jí)干部實(shí)施管理，讓全班同學(xué)參與管理。我所帶的班級(jí)大部分活動(dòng)，小到運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)、服裝、紅歌會(huì)曲目，大到主題班會(huì)都由學(xué)生自己拿主意。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。另外在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，我的學(xué)生也能獨(dú)擋一面。在食堂里，一個(gè)男生和九年級(jí)的同學(xué)發(fā)生矛盾，幸虧班長(zhǎng)陶涵玨反應(yīng)夠快，在那個(gè)男生揮拳的一瞬及時(shí)摁住了他的胳膊，所以沒(méi)有產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。學(xué)生這種主人翁意識(shí)，最終形成了班級(jí)良好的班風(fēng)，也讓我這個(gè)班主任更清晰地認(rèn)識(shí)了學(xué)生的能力。

二、尊重學(xué)生人格，讓學(xué)生自我教育

冉乃彥老師在《真正的教育是自我教育》一書(shū)中提出了培養(yǎng)自我教育能力的方法：給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走;給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排;給孩子一個(gè)條件，讓他自己去體驗(yàn);給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案;給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決;給孩子一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇……

有些學(xué)生，自控能力差，又固執(zhí)任性，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，教師要尊重學(xué)生的人格，讓孩子自我教育。可以對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤暫時(shí)避而不談，不去追究其責(zé)任，也不去家長(zhǎng)面前告狀，只是留給他充足的時(shí)間去反省思考，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并下決心改正錯(cuò)誤。例如：上屆4班有一個(gè)王姓男生，平時(shí)有些孤僻，不愛(ài)與人交流。有一次他和班級(jí)同學(xué)發(fā)生了口角，言語(yǔ)上處于下風(fēng)的他揮手就給了同學(xué)一拳。我碰巧發(fā)現(xiàn)了這一幕。他發(fā)現(xiàn)我站在門口嚴(yán)肅地看著他，慌得不知所措。我一言未發(fā)，轉(zhuǎn)身就走，他忐忑不安地等待我的嚴(yán)厲批評(píng)。一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課，半天過(guò)去了，我就跟沒(méi)事人一樣，只字不提。下午活動(dòng)課前，他終于忍不住來(lái)找我了：“老師，你什么時(shí)候批評(píng)我啊？”這時(shí)我順勢(shì)問(wèn)他：“你說(shuō)你錯(cuò)在哪里了？”他一五一十地作起了自我檢討。最終，他主動(dòng)提出當(dāng)眾向那位同學(xué)道歉。我們想要追求的不就是這種效果嗎？

面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任沒(méi)有苦口婆心的勸說(shuō)，沒(méi)有措辭嚴(yán)厲批評(píng)，更沒(méi)有大發(fā)雷霆的指責(zé)，而是留出時(shí)間讓學(xué)生反思，留出機(jī)會(huì)讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，卻收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的奇妙效果。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓學(xué)生有信心不斷進(jìn)取

每個(gè)人身上或多或少總有一些特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，而且往往又希望在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合表現(xiàn)出來(lái)，以期樹(shù)立自己的新形象。為人師者，就是要及時(shí)而準(zhǔn)確地抓住這些微妙而潛在的心理，并給學(xué)生以機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們展開(kāi)自己美麗的彩屏。只要抓住這些契機(jī)，就有可能激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取的內(nèi)在精神。

和現(xiàn)在班級(jí)的27個(gè)孩子相處之初，聽(tīng)到的最多的話就是“老師，我們不行的呀！”“老師，我不敢。”“我們班不會(huì)得獎(jiǎng)的呀！”學(xué)生這種極度不自信讓我一度對(duì)班級(jí)工作失去信心。在后來(lái)的工作中，我把班主任工作的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的自信心上。上學(xué)年參加冬季三項(xiàng)賽前，大部分學(xué)生都表示我們班是沒(méi)什么希望的，理由居然是：以往的比賽上他們從沒(méi)得過(guò)獎(jiǎng)。于是我對(duì)他們說(shuō)：“你們要相信我，我是誰(shuí)啊？”他們好奇地追問(wèn)：“誰(shuí)啊？”“王玲巧啊！”這一下把他們?nèi)簶?lè)了。然后我又告訴他們我以前所帶的班級(jí)取得了那些成績(jī)，他們逐漸相信我了。為了使自己的策略不至于第一次就失敗，我?guī)ьI(lǐng)孩子們多次練習(xí)，教他們合作與包容。最后，在整個(gè)比賽過(guò)程中，我站到他們不遠(yuǎn)處的前方，面帶微笑地注視著他們，不斷地點(diǎn)頭和豎起大拇指。他們看到我的表情和手勢(shì)之后，都顯更加精神了。結(jié)果，我班得了第一名。在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生們信心倍增，每次我們都會(huì)開(kāi)玩笑似的來(lái)上這么一段對(duì)話：“你們要相信我，我是誰(shuí)啊？”“王玲巧啊！”

不到一學(xué)年的時(shí)間，這27個(gè)孩子就用實(shí)力向我證明他們是好樣的。在上學(xué)期舉行的《黨在我心中》主題班會(huì)上，學(xué)生以飽滿的熱情、深情的朗誦、出色的自主性贏得了觀摩領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，尤其是全班同學(xué)的《紀(jì)念碑下沉思》這一詩(shī)朗誦更是征服了所有老師。他們都問(wèn)我：“真神了！你怎么在短期內(nèi)提高他們的朗誦水平的？”我的回答是：“他們?cè)揪陀欣收b的實(shí)力，只是他們自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。”

班級(jí)里有一個(gè)姓范的男生，初二的時(shí)候在班級(jí)的成績(jī)始終穩(wěn)定在班級(jí)倒數(shù)，多次的家訪以及和孩子的交流情況讓我明白，長(zhǎng)期的不理想成績(jī)使得他對(duì)自己失去了信心，再加上父親對(duì)他的失望以及父親自己的懶散，讓他沒(méi)有了努力的方向。我不斷地鼓勵(lì)他，抓住一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。終于，初二期末考試中他進(jìn)步到了班級(jí)的第20名。我不但在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，而且在全班家長(zhǎng)面前把他當(dāng)作正面典型提出表?yè)P(yáng)。開(kāi)學(xué)初，我又任命他為化學(xué)課代表，并請(qǐng)他做前排女生的物理、化學(xué)小老師。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正了很多，各科都有很大的起色。在本次期中考試中他取得了班級(jí)第17名的好成績(jī)，而且還保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭。

班主任如果都能堅(jiān)持“長(zhǎng)善救失”的原則，我們的教育還會(huì)留下敗筆嗎？每一個(gè)受教育的孩子都必定會(huì)迎來(lái)屬于自己的那份榮耀！