基于新課程背景下體育教師如何面對新課程改革

唐春

摘??要：中小學教育是整個教育階段的基礎部分，新課程改革要求我們對學生進行素質(zhì)教育，培育學生的綜合素質(zhì)能力，幫助學生更好地進行學習和成長。在中小學教育當中，體育作為一門主要的教學科目，能夠提升學生的身體素質(zhì)，培育學生的綜合素質(zhì)能力。在中小學教育當中有效開展體育教學，能夠滿足新課程改革的要求，并且為整個教育階段打下一個堅實的基礎。本文針對新課程改革背景下的體育教學進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：體育教學;新課程改革

引言：

隨著時代和社會的發(fā)展，新課程改革對我們的教學工作也提出了更多的要求。我們在對學生進行體育教學的過程中，應當及時轉變我們的教學觀念，提升我們的教學效率，幫助學生更好地學習和成長。

一、當前體育教學中存在的問題

（一）重視程度不足

雖然新課程改革已經(jīng)提出了要對學生進行素質(zhì)教育，按理說體育教學在中小學的教育當中應當?shù)玫街匾暋５窃趯嶋H的教學過程中，往往沒有很好地將觀念轉變過來，相較于對學生進行綜合素質(zhì)上的提升，更加注重的是學生的學習成績，對于體育教學并不是很重視。

大多數(shù)學校在進行課程編排的過程中，往往會更加重視語文、英語和數(shù)學等學科，體育教學在中小學教育當中的占比往往較少。并且本來就不多的教學時間還會被其他科目的教師搶占，學校的一些相關活動也會經(jīng)常選擇在體育教學的時間來進行。這就使得正常的體育教學時間得不到保障，小學生在進行體育學習的時間不多，自然也就沒有學習的興趣。

小學體育教師在進行教學的過程中，由于體育學科在學校并不受到重視，所以也就會比較消極，在對學生進行教學的過程中也不會非常認真。甚至于有很多的小學體育教師會將體育課變成活動課，讓小學生自由活動，對于體育教學也并不是很重視，我們的體育教育工作也就自然達不到令人滿意的成果，滿足不了新課程改革對我們的要求。

（二）學生沒有足夠的學習興趣

興趣才是最好的老師，我們在對學生進行體育教學的過程中，如果學生能夠擁有足夠的體育學習興趣，那么就能夠更加主動地參與到學習過程中來，從而提升我們的教學效率。但是遺憾的是，大多數(shù)的體育教師在教學的過程中，并沒有注重培育學生的學習興趣，而是往往帶領學生進行大量的身體素質(zhì)訓練，對學生造成了很大的壓力和負擔，學生也就感受不到進行體育學習的樂趣。

（三）忽視學生的個體差異性

我們在對學生進行教學的過程中，由于學生正處于一個身體成長發(fā)育的關鍵階段，身體發(fā)育的速度也并不相同，所以往往存在著一定的個體差異性。但是大多數(shù)的教師往往會對學生進行統(tǒng)一教學，這就導致有一部分的學生并不能夠完成教師所布置的學習任務，從而無法提升自身的學習效率。

二、新課程改革背景下的體育教學

（一）提升重視程度

既然新課程改革已經(jīng)提出了全新的要求，那么我們在進行教學的過程中也應當進行適當?shù)挠^念轉變，來適應新課程改革的要求。學校在開展教學的過程中，應當充分的意識到體育教學的重要性，并且給予更多的教學資源。在進行課程編排的過程中，要適當提升體育課程的占比，并且對正常的體育教學制度進行保障，讓教師有足夠的時間開展教學，學生有足夠的時間來進行學習，從而提升我們的體育教育質(zhì)量和效率。

（二）培育學生的學習興趣

正如我們前面所提到的，對于學生來講，興趣才是最好的老師，所以我們在教學的過程中，應當注重應用多種教學形式，來培育學生的學習興趣。我們在教學的過程中，可以經(jīng)常性帶領學生進行一些體育競賽，例如競速跑、籃球比賽等，讓學生在競賽的過程中逐漸體會到體育學習的樂趣。并且我們也應當對表現(xiàn)突出的學生進行適當?shù)谋頁P和獎勵，從而培育學生的體育學習興趣。

（三）開展分層教學

教師在教學的過程中應當充分尊重學生的個體差異性，根據(jù)學生的身體素質(zhì)進行分層教學。在進行分層之前，要對于學生進行相關的測試，對于學生的身體素質(zhì)進行量化打分。根據(jù)取得的具體數(shù)據(jù)，將學生分成不同的層級，對于不同層級的學生進行不同的教學。

我們在對那些身體素質(zhì)能力較強的學生教學的過程中，主要就是進行強化的拓展訓練，幫助他們突破自我，提升綜合素質(zhì)能力;在對那些身體素質(zhì)較差的學生教學的過程中，主要應當進行基礎的訓練，幫助他們打好體育基礎，并且培育他們的學習興趣，使他們也能夠主動參與到學習過程中來。

（四）完善評價體系

如果學生在平時的學習過程中，能夠將自己的體育能力進行展示，就能夠更加積極地進行體育學習。新課程改革要求我們培育學生的綜合素質(zhì)能力。所以我們在教學的過程中，應當要學會將學生的平時表現(xiàn)納入到評價體系當中來。只有這樣學生在平時的學習過程中才能夠加以注重，從而提升自身的綜合素質(zhì)能力。

結束語：

體育是中小學教育階段的主要教學內(nèi)容，新課程改革要求我們注重培育學生的綜合素質(zhì)能力。所以我們在進行教學的過程中，也應當注重應用多種教學方式，轉變我們的教學觀念，培育學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性，讓學生更加積極地進行體育學習，提升自身的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

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[2]高巍.新課程改革背景下體育教學與學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].吉林體育學院學報，2015，3104：80-82.