“互聯網+”創新創業教育背景下高職教師教學行為提升探究

徐琳

摘? ?要：“互聯網+”背景下要求高職將創新創業教育融入人才培養和日常教學中，這對高職教師是一個新的挑戰。在分析了“互聯網+”創新創業背景下高職教學現狀的基礎上，從3個方面提出了教師教學行為提升的策略。

關鍵詞：創新創業教育;高職教師;教學行為

依照《國務院辦公廳關于深化改革的實施意見》等文件要求，中國“互聯網+”大學生創新創業大賽如火如荼地展開。然而，“互聯網+”背景下學生創新、創業涉及的領域和內容相當廣泛、復雜，項目的創新性導致沒有多少經驗可以借鑒，這就要求嘗試“互聯網+”創新創業的學生必須具備良好的創業素養、專業知識和技能，要求教師在授課過程中，既要兼顧傳統專業知識的傳授，又要滲透進對學生創業素養的培養，將兩者有機融合，針對性引導，以促進學生對創新項目的發掘，提高項目的成功率。這也對高職教師專業課程教學提出了更新、更高的要求。

1? ? “互聯網+”創新創業背景下的教學現狀

在高職教育人才培養方案中設置了創新創業教育課程和專業的創新創業實踐環節，然而由于創新創業教育是相對較新的理念，在授課過程中，可能存在創業教育與學科專業教育脫節甚至分離的現象[1]。很多時候，對于創新創業課程與專業課程的授課只是完成了“1+1”的拼接，并沒有將兩個課程很好地糅合成一個整體，在教學效果上必將大打折扣，也會導致對學生今后的創業指導意義甚微。究其原因，首先，“互聯網+”背景下高職教育的人才培養和教學本身就是一個全新的概念，沒有多少成功案例可以借鑒，在授課過程中缺少適宜的教材和案例。……