家委會促成家校從“合作”到“共育”

地處城鄉結合區的小學，往往會因生源構成的復雜性，而遇到種種教育問題。廣州市荔灣區金蘭苑小學在經歷了二十三年春風化雨般的耕耘，終于“金蘭吐芳”。并且在家校雙方的共同努力下，構建了獨具特色的“方圓育人”理念。

近年來，金蘭苑小學從傳承與創新學校棋文化的角度出發，構建了獨具特色的“方圓育人”理念，并在逐步探索中形成了“恪守規矩，信步方圓”的校訓、“方圓容和，剛柔相濟”的校風。如果教育的軌跡是無窮外延的圓，那么其圓心就是“人”。金蘭苑小學自確立“方圓教育”辦學體系以來，一直致力于把每一個孩子培養成智圓行方、德智相生的好少年。這是一項長期而艱巨的工程，隨著教學改革的不斷深化，家庭教育成為了整個教育工作中不可忽視不可缺少的環節。最完備的教育是學校與家庭的結合，只有這兩名“教育者”同心同德才能和悅相生;同向同力才能合作共贏。

自辦學以來，我們就成立了家委會，與學校德育領導小組形成了一個完整的家庭教育組織網絡體系。但是與傳統的家委會不同，我們學校的家委會不是“配角”或“客體”，而是家校共育的“主體”之一。并且我們會利用各種現代化的溝通手段，讓家長更好地參與到學校的教學管理中來。

一、主動參與，共同培育

我們在組建家長委員會時，充分尊重家委會的主體作用，自覺接受家委會的監督。

學校讓家委會既有“位”，又有“為”。讓他們感到其工作既能促進學校發展，又能改善家庭教育;既惠及了自家孩子，又助益全班乃至全校學生。如何調動家長的主動性，我們主要從兩個方面入手：

一是以科研課題為核心，促進家庭與學校由家校合作走向家校共育。我們積極開展家校合作課題研究，希望通過科研課題研究的形式突破家校合作的瓶頸。圍繞協同理念下的家庭教育研究，開展《整合資源提升家校合作的策略研究》、《STEM教育理念下的家校共育實踐研究》，除了學校德育工作組外，學校把家委會正副會長均納入為課題組成員。

二是開展“周末任你點”——家長大講堂，增進家長與孩子間的和諧溝通。為了進一步引導親子溝通，近兩年來，學校會在開學初，由家委會牽頭，學校協助策劃組織“周末任你點”一一家長大講堂，邀請全校共千名家長到校體驗特色課堂。整個場面像集市一樣，家長“自選”課堂，與孩子們一起在校園設置的19個分講堂“充電”學習，促進親子關系。這些課堂主題包括健康心理講堂、親子教育講堂、三生教育講堂、食品安全講堂、兒童醫療保健講堂、紅十字會水上安全講堂等。

二、積極協調，溝通家校

千家萬戶對學校工作的建議、意見紛擾繁雜。為了讓溝通更有效、順暢，我們通過“學校德育組——學校家長委員會——班級家長委員會”這樣的三級管理機制，自校到家層層推送宣傳學校的教學管理策略和方針政策，同時亦自家到校層層反饋各班家長的意見和建議。

對于學校教育管理工作上的一些安排，家長委員會的委員們抱著實事求是的態度，認為正確與合適的給予大力支持，認為有不妥的就直言反映給學校，通過學校的調查核實，把事實反饋給家長委員會，由家委會對家長作出解釋。正是家委會善于協調，促使學校、老師、家長、孩子之間形成了和諧、信任的氛圍，真正做到“三心一意”：讓家長們在家放心，讓孩子們在校開心，讓老師們工作順心，家校協同辦人民滿意的教育。

三、出謀劃策，匯聚智慧

要讓家委會真正發揮作用，就要有一支素質良好的隊伍。一直以來，我校選舉家委會成員都遵從“三責”原則：做事勇于擔責;對孩子負責;對學校、老師、家長盡責。隨后我們制定了家長學校工作計劃，健全家長委員會的制度，明確各成員的職責。科學的管理，使家長學校日趨規范和完善，便于家長們為學校開展素質教育活動出謀劃策，提供力所能及的支持和幫助。

首先是家長們會組織孩子們參加各種課外實踐活動。各班在家委會的有序組織下，每學期兩次組織班上的孩子和家長們開展“周末娃哈哈”課外綜合實踐活動。例如重陽節到養老院開展敬老送暖活動;清明節祭掃烈士墓;到兒童康復中心給智障兒童送學習文具及開展聯誼活動;參加社區植樹活動等等。其次是家長義工隊對學校工作的支持。由于我校位于生活小區內，每天早晨很多家長開車送孩子上學，經常造成小區內交通阻塞，同時給孩子們帶來了嚴重的安全隱患。于是學校家委會發起了組建安全義工隊的倡議，很快得到了廣大家長的支持，各班家委會組織3-5名家長，負責在小區路口作安全指引。穿著藍色義工服的家長，成為了學校最亮麗的一抹藍色風景。

四、用好網絡，跨時空共育

基于手機的移動通信技術在當今大數據時代呈現一種快速的態勢，我校結合打造智慧校園的契機，選擇微信企業號作為智慧校園的載體，搭建了有利于家校互通的微平臺。

首先，我們利用微平臺實現家委會層級管理。每天來自學校、老師、家長的互動信息很多，為此，學校使用微信企業號平臺，整合各類數據。主要包括基礎數據：學校數據、教師數據、班級數據、學生數據、家長資源數據;應用數據：學校新聞、作業登記、課程表、一卡通等。這一方法有效實現了學校——年級——班級——老師——家長委員會——學生家長的分類管理。其次，微信平臺還是家長學校開展學習交流的推手。學校會不定期地向家委會推送與教育信息相關的圖文鏈接，再經由家委會根據本班孩子實際情況選擇性地推送到班級群里，以此鼓勵家長在家陪伴孩子學習;引導家長認識孩子在不同年齡階段的身心發展規律;幫助家長學會有效溝通。

歲月如歌聲聲急，教育如棋局局新在“互聯網+教育”的大數據時代，我們將抓住機遇，迎接新的挑戰，繼續圍繞“方圓教育”理念，把金蘭苑小學打造成教育特色鮮明、質量一流，令家長和孩子都滿意的優質學校。

王敏晶

廣州市荔灣區金蘭苑小學副校長，廣州市優秀教師、廣州市荔灣區人民政府督學、廣州市荔灣區家庭教育講師、廣州市優秀少先隊輔導員。在荔灣區轄內基層學校從事教育教學工作26年，一直關注學校德育、家庭教育工作，主持家校共育科研課題，參與過荔灣區幼小銜接科研課題研究。