基于農村小學語文作文教學方法的思考

何云權

摘??要：現階段，工作在我國廣大農村地區的語文教師，已經開始通過幫助小學生提升語言表達能力以及對語言的積累來提高作文寫作的能力。工作在我國廣大農村地區的語文教師在教學過程中，必須要對小學生的作文教學方法展開有效的優化與創新，對小學生的作文創作性思維能力展開有效的培養。文章主要分析了在農村地區語文教師對小學生作文能力的培養，以促進農村地區語文教師利用先進的作文教學方法培養小學生的作文能力。

關鍵詞：小學;語文;作文

引言：

作文屬于利用書面上的語言展開情感表達以及情感交流的關鍵方法之一。在我國廣大農村地區語文教師在對小學生進行教學的過程中，作文教學屬于語文教學中比較關鍵的部分之一，同時也屬于語文教師的教學重點以及教學難點之一。在實際的日常學習中，主要表現在語文教師遇到作文教學內容就頭痛，而小學生對作文厭倦之心溢于言表。尤其是農村地區的小學生，更是出現了談作文而色變的現象。

一、農村語文教師為學生構建作文寫作情境模式

語文教師必須要了解正處于小學階段學生的年齡特點，并且根據這一特點制定相關的教學計劃，作文教學也是如此。大多數小學生具有活潑好動，并且對一切新鮮事物都充滿了好奇心[1]。在我國廣大農村地區從事教學工作的語文教師可以根據這一特點，有針對性的對小學生進行作文教學，可是在展開作文教學時，很多小學生因為語言匱乏，很難把自己的奇思妙用書面的方式進行有效的表達。為此，語文教師必須要為小學生構建出一個適合作文的寫作情境模式，并且有效地對小學生發散性思維運用科學的方法展開培養。語文教師還可以通過構建多元化教學的管理模式提升小學生的作文能力。新教程改革規定語文教師可以對小學生作文格式展開適當的規范教學，而不再規定具體的作文字數，而是改為設定作文字數范圍。比如：語文教師在作文教學的過程中，以“走進秋天”為主題為小學生創建出一個秋天的教學模式，并且以《秋游》命題，要求小學生回想秋天的特別景色，并且對其加以想象進行有效的寫作。在作文寫作期間，語文教師一定必須要對小學生加以引導與指導。為了能夠讓小學生寫出更加生動的作文，語文教師可以利用圖片來提升小學生對秋天的印象，將真實秋游的情景寫出來，可以提高作文寫作效果提升教學效果。

二、利用增加課外閱讀的方式提升小學生作文水平

在農村從事教育工作的語文教師，在對小學生進行作文教學的過程中，必須要有針對性利用課外閱讀的教學模式提升小學生的作文水平。語文教師可以通過指導小學生閱讀大量的名人名篇來積累作文素材、提升語言表現能力，在對課外讀物進行閱讀時，無形提升了小學生的作文寫作水平。語文教師還能夠通過培養小學生在閱讀經典著作時對名人名句的摘錄，來完成語言的積累與表達。

三、作文教學與實際生活聯系在一起

在農村從事教學工作的語文教師可以通過小學生在日常生活中的內容，引導小學生對日常生活展開描寫。這種把實際生活與作文結合在一起的教學方式，可以提升小學生的作文水平。語文教師能夠通過對小學生的有效引導，使其可以在日常生活中積累大量的寫作素材，并且把這些寫作素材運用到作文寫作中，保證小學生可以利用這部分素材展開有效的寫作。語文教師對小學生進行作文教學時，一定要先教會小學生如何對事物展開有效的觀察，在這一過程中逐步引導小學生運用正確的方式來觀察生活。農村語文教師能夠利用自己地理位置的優勢，領著小學生去田間觀察各類農作物以及動物，再通過觀察，總結出一些優美的與日常生活聯系在一起的語句。比如：對麥田進行觀察后，語文教師可以引導小學生記住綠油油的葉子這個詞匯，以此來培養小學生對生活的觀察力，并且將觀察到的內容運用到作文中。

四、合理使用多媒體教學方式

在我國廣大農村地區從事教學的語文教師，為了可以有效地將小學生的作文能力提高上來，必須要將現代化多媒體電子教學設施運用于作文教學中，確保語文教師在教學中可以有效提高小學生的作文質量與作文效率，對作文教學內容進行有效的更新與創新。在傳統的作文教學中，語文教師一直都是用文字來對作文教學內容教學，但是多媒體教學模式的出現，已經把圖片以及視頻還有聲音來引導小學生提高作文能力與對作文的興趣[2]。利用多媒體教學設備可以更好地讓小學生參與進作文寫作中。比如：在“大自然的圖畫”這一課本單元主題中，語文教師可以利用現代化的多媒體教學工具，將大自然栩栩如生的動態畫面展現在小學生的面前，提升小學生作文寫作的能力。

結束語：

在我國廣大的農村地區語文教師對小學生進行作文教學時，要對傳統教學觀念進行有效的轉變，語文教師已經開始不再將作文強加給小學生。新教程改革明確指出，語文教師應該在教學中使小學生有一種強烈想要作文創作的欲望。語文教師可以通過引導，使小學生在教學中主動地去學習作文寫作，使小學生在堂課上主動去配合語文教師的作文教學內容，通過作文將自身的真情實感呈現出來。

參考文獻：

[1]王蓉.小學作文教學生活化與寫作能力的培養策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：148.

[2]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（09）：54-55.