習近平新時代中國特色社會主義思想融入高職思政課教學略論

李莎　劉於清

摘? 要：將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課堂，是高校思政課程建設的必然要求，能有效增強大學生對新思想的政治認同、情感認同與行為認同。推動高職“基礎課”與習近平新時代中國特色社會主義思想深度融合，需要把握思想理念、思維方式、教學內容、課程考核等幾個著力點，還需進一步提升教師綜合素質，把握好新思想的精神實質，研究高職學生學情，做好課程設計，改進教學方法，豐富教學平臺，全面落實保障措施。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想;高職;基礎課;融合

中圖分類號：G711? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）04-075-05

習近平新時代中國特色社會主義思想開辟了當代中國馬克思主義發展的新境界，是黨通過艱辛探索取得的重大理論成果。推進習近平新時代中國特色社會主義思想時代化、大眾化，使新思想深入人心，是今后一個時期黨和國家意識形態工作的重要任務。高職院校思想政治理論課是習近平新思想融入學生頭腦的重要載體，應通過扎實有效的教學，強化大學生的思想自覺和行動自覺，做到內化于心，外化于行。筆者以高職“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎課”）為例，對習近平新思想融入高職“基礎課”進行了相關探討。

一、習近平新時代中國特色社會主義思想融入高職“基礎課”的必要性

1.落實立德樹人根本任務的必然要求

“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題是高校思想政治教育中面臨的重大問題。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！盵1]“立德”一詞內涵豐富，不僅包括大學生思想道德建設，也包含了法治意識、法治精神和法治素養，是主體綜合素養的重要體現，落實“立德”有助于增強民族認同感和文化歸屬感。習近平新思想內涵豐富，體系龐大，如“扣好人生的第一?？圩?、加強社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、全面依法治國、傳統文化繼承”等方面內容，在2018版新修訂“基礎課”教材中得到了充分體現。當然教材具有滯后性，跟不上實踐發展速度，思政課教師還應深入挖掘，及時更新和補充相關內容。將習近平新思想融入“基礎課”教學中，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，不斷提高學生思想品德、政治素養、道德品質、法治意識，是落實立德樹人根本任務的必然要求。

2.促進思政課程發展的現實需要

高校思政課程相比其他課程具有更強的時效性和時代性，要因勢因事因時而新。習近平新時代中國特色社會主義思想的形成，對高校思想政治理論課的與時俱進提出了新要求。以習近平總書記為核心的黨中央運用馬克思主義方法論觀察問題、分析問題和解決問題，立足于世情、國情、黨情、民情，拒絕教條主義和本本主義，不斷探索中國特色社會主義建設道路，全面深化改革，推進國家治理能力和治理體系的現代化，“體現了‘鑒史、創新、立論、定向、穩舵’的高度統一，合乎實踐邏輯地形成了習近平新時代中國特色社會主義思想”，[2]是馬克思主義中國化的最新理論成果和理論新飛躍。從“基礎課”課程發展角度來看，作為高職院校開設的一門大學生思想政治理論必修課，是高校進行黨的思想宣傳及理論講授的重要手段，也是大學生認識和獲取黨的最新理論的重要渠道?！盎A課”的課程性質和使命決定了它的內容必須“應勢”，充分體現出中國特色社會主義理論與實踐研究的最新成果，用最新的理論武裝大學生的頭腦。

3.引導青年學生成才成長的內在需求

“青年興則國家興”。黨的十九大提出了“培養擔當民族復興大任的時代新人”[1]的戰略要求，國家的發展需要人才，而在不同的歷史階段，青年承擔著不同的歷史使命。縱觀歷史，不論是在革命時期，還是在社會主義建設和改革時期，國家都始終重視青年人的成才成長工作。國家發展離不開人，個人價值實現也離不開國家，個人成長過程必然打上了鮮明的時代烙印，唯有順勢而為才能實現個人與社會的良性互動。大學生作為黨的政策實踐者、社會進步的推動者，要順勢首先要明勢，對于黨的先進理論和社會現實有深刻的認識和理解，將個人的前途和國家的發展緊密相聯，才能充分利用國家提供的有利條件，不斷完善和提升自己，成為走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。因此在高職思政課程“基礎課”教學中融入習近平新時代中國特色社會主義思想，有利于其思想引領、價值導向作用，端正學生“三觀”。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想融入高職“基礎課”的重要著力點

高職“基礎課”是對高職學生進行思想道德教育的重要渠道和陣地。要將習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入到高職“基礎課”教學，幫助學生更好地認識并實踐這一理論，需要抓好思想理念、思維方式、教學內容、課程考核等幾個重要著力點。

1.思想理念融入

習近平新時代中國特色社會主義思想中具有豐富的新理念，在深刻總結國內外發展經驗，分析國內外發展大勢的基礎上形成的，源于對實踐的不斷總結。需要在“基礎課”教學中有針對性地融入：一是對中國所處的歷史方位的新界定。中國特色社會主義進入新時代。新時代面臨新挑戰，面對新時代“95”后、“00”后大學生的新特征，思政課教師應深入研究，才能使課程建設更加符合學情。二是中國社會主義現代化強國建設進入新征程、新階段。如習近平新時代中國特色社會主義思想中的“五大發展理念”，不僅有對“傳統生態智慧的繼承和升華”，[3]也有“發展為了人民、成果由人民共享”的為民情懷。習近平新時代中國特色社會主義思想中的“四個全面”戰略布局、“五位一體”總體布局思想、經濟發展、民主法治、內政外交國防等一系列新思想和新舉措與“基礎課”教材內容有著重要的契合性，這些新思想理念對“基礎課”中涉及的新時代大學生理想信念的樹立、個人道德法律修養提升、正確價值觀的樹立、愛國主義思想的培育、民族精神的弘揚、人與自然關系的處理有著重要的思想引領作用?？梢?，在“基礎課”中融入習近平新時代中國特色社會主義思想，思想理念的融入是重要的方式和途徑。通過教學，使習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，促進高職學生對新思想的認同與踐行，做到真信、真行。

2.思維方式的融入

習近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨在新時代形成的重大理論成果，源于實踐又指導實踐，蘊含著豐富的哲學思維方法：一是立足實際的問題意識，思維方式緊緊扎根于中國的國情。習近平總書記多次指出，當代中國最大的客觀實際，就是我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，這是我們認識當下、規劃未來、制定政策、推進事業的客觀基點。二是統籌兼顧和重點突出相統一的辯證思維方法。比如全面從嚴治黨緊緊擰住制度建設和“關鍵少數”不放，全面建成小康社會的關鍵棋子落在了精準扶貧上，全面深化改革重點放在突出抓好重要領域和關鍵環節，即供給側結構性改革。三是系統思維法、矛盾分析法、歷史與現實相統一等其他思維法。這些思維方法對于“思想道德修養與法律基礎”課程培養大學生全面、辯證看待外部世界，正確處理人際關系、人與社會關系、人與自然的關系，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀、歷史觀、國家觀、道德觀、法治觀至關重要，完全有必要充分吸納、合理運用。在基礎課教學中，不同的教學內容可以有針對性地選擇不同的思維方式融入，更新教學內容，實現基本理論+社會時事+學生實際的三結合，讓“基礎課”更接地氣。

3.教學內容的融入

根據新修訂的2018版“基礎課”教材和習近平新時代中國特色社會主義思想中的相通點，“基礎課”教師在教學時，必須做好教學內容的融入。筆者認為，可以設立“理想信念”“中國精神”“核心價值”“道德素質”“法治素養”“改革創新”等小專題來分別將習近平新時代中國特色社會主義思想具體內容融入，實現習近平新時代中國特色社會主義思想的專題化教學，重新整合課堂教學內容，把教材語言轉化為教學語言。如改革創新專題，改革創新是“基礎課”教材第三章第三節的標題，突出了改革創新對大學生成才的意義。再如法治素養專題，新修訂的2018版“基礎課”教材已經將習近平關于思想道德建設和法治建設的重要論述貫穿其中，新教材以一章的篇幅專門講述了新時代法治素養和法治觀念的內容，不僅有法治基本理論介紹，也有我國法律體系和法治體系的概括，最后回歸到公民個體，個體法治素養的提高。[4]又如“理想信念”專題主要相當于新教材緒論、第一章“人生的青春之問”、第二章“堅定理想信念”這三部分內容。這一專題，可以融入“新時代”時代觀教育、“不忘初心，牢記使命”“實現中華民族偉大復興的中國夢”“青年與民族、國家的關系”等內容。筆者在講授這一專題時，選擇《從梁家河讀懂中國夢》的視頻進行輔助，習近平總書記在節目中講述了延安七年的插隊生活，沒有慷慨激昂的豪邁語言，全是活生生有趣的故事。將原本理論化的教材語言，通過習近平總書記自己的故事，將樹立理想信念的重要性展示出來，引導青年學生堅定理想信念，擔負起新時代賦予大學生的責任與使命。

4.課程考核的融入

課程考核是習近平新時代中國特色社會主義思想融入高職基礎課教學的重要手段。習近平新時代中國特色社會主義思想是龐大的理論體系，理論性較強，如果僅僅依靠課堂教學，學生因缺乏足夠的實踐與親身體驗，無法解決情感體驗、行為養成、意志鍛煉等問題，無法真正領會習近平新思想的精神實質。因此課程考核就是課堂教學內容的重要補充。筆者認為要做好：一是過程性考核。高職學生的重要特點是學習基礎薄弱，理論性、學理性較強的課程難以提升興趣，基礎課這門課多數高職院校是以考察形式結束課程教學的，因此在期末考核中應提高過程性考核所占的比重。筆者在教學中過程性考核占到了期末總成績的60%，如鼓勵學生以小組合作的方式，就某一專題自行備課進行講授，或者通過小組話題辯論等形式，將習近平新時代中國特色社會主義思想的內容體現出來。同時讓學生進行調研和社會考察，撰寫相應調研報告，提升學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和感悟。過程性考核比重的加大，使得學生極為重視課程的過程學習。二是期末考核。筆者采取話題演講的形式進行考試，話題將教材內容和習近平新時代中國特色社會主義思想融合，可以選擇教師提供的話題，也可以學生自選話題。通過學生深入的課后準備，進一步加強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的感悟、理解和認同。

三、習近平新時代中國特色社會主義思想融入高職“基礎課”的保障

1.前提保障：做好基礎課課程設計

基礎課教師作為課程的主導者，要將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程，首先要做好課程設計，做到“守土有責、守土負責、守土盡責”。[5]一方面，提高自身綜合能力。從思想上，必須強化使命感和責任意識，深耕馬列經典，提升科研素養，做業務能力精湛的思政課教師，履行黨和人民賦予的職責，勇于承擔起在大學生中宣傳黨的最新理論成果的責任。從能力上，教師首先要有堅實的理論基礎，從學習講話原文、到教材讀本、再到學科理論，自學與培訓相結合，積極學、主動學。研是第二步，從研究基本理論、到教學開展、再到課程創新，個人思考和集體探討相結合，專心研、用心研。把科研成果轉變為教學成果，注重系統性、科學性、規范性和趣味性。另一方面，科學的劃分教學專題，將教材體系轉化為教學體系，“在向教學體系轉化的過程中要凸顯高職特色，滿足學生成長需要，堅持教材共性和教學個性相統一、生活邏輯和理論邏輯相統一以及正確理論觀點與批判錯誤思想相統一?！盵6]教師在教學設計的過程中要不斷關注理論知識的可接受性、實踐性、系統性和科學性問題。目前高職院校開展專題式教學課程設計，缺乏有效的研究團隊，缺少組織、制度和資金的支持，因此課程建設還離不開學校的保障和支持。

2.方法保障：改進完善教學方法

深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進基礎課教學，要利用好課堂主陣地，幫助學生從知、情、意、行四個方面來把握新的理論?！爸本褪侵笇W生對于理論有充分的認知，從原理到實踐，從基本理論到具體現象，讓學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史淵源到現實基礎有系統的學習和認識，知其然并知其所以然。“情”意味著學生從理論學習中能獲取積極正面的情緒，從而在感情上能認同理論。從個體需求角度來看，人們所認同的東西都是自己需要的，所以教學過程中要激發學生的需求，讓學生感受到所學的東西“與我有關” “對我有用”，這要求教師在教學中要把握好時、度、效，增強課堂的吸引力和感染力，讓學生愛聽，產生共鳴，并將抽象理論與學生的實際相結合?！耙狻笔侵敢庵玖?，在理論的學習過程中，可將意志視為對于理論的堅定程度，實際也是對“情”的深入和深化，不僅“信”而且“堅信”，在教學過程中“以情動人”和“以理服人”雙管齊下，增強理論的影響力和說服力。更愿意通過課堂積極參與和表達自己的觀點，渴望基于知識、閱歷、經驗與人生等要素的互動對話與共享來提高自己分析問題、解決問題的能力。身體力行才是“進頭腦”的最終歸屬，因此在教學中，教師要改變傳統“滿堂灌”“一言堂”教學模式，要鼓勵學生多思考，可通過時事分析、情景模擬、辯論、演講等方式，嘗試讓學生用所學理論來分析和解決具體問題，同時充分發揮實踐教學的作用，用參觀、調研等實踐活動讓學生感受到理論的重要性。

3.載體保障：協調資源豐富平臺

要將習近平新時代中國特色社會主義思想充分融入高職院校“基礎課”，單一的課堂教學顯然是不夠的，“基礎課”教師要懂得協調多方資源，搭建豐富的學習和實踐平臺。首先，課堂教學與校園活動相融合，“基礎課”的教學內容以校園文化活動的形式開展，比如辯論賽、情景劇、主題演講、主題征文等，在活動中學習，增強學習的趣味性。其次，線上與線下相結合，高職院?！盎A課”主要是在大一新生中開設，“契合大一新生的學習生活與心理特點來開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀的教育教學。”[7]因此可以利用微信、微博、主題論壇等學生喜聞樂見的形式進行推送，可在線上線下同時進行，增強交流的平等性。第三，嘗試學生和教師角色互換。選取習近平新時代中國特色社會主義思想中的一個小專題讓學生講授，錯位體驗促使學生主動地學習與思考?？傊?，通過不斷推動教學方法改革創新，充分利用各類教學資源，不斷增強課程教學的互動性、參與性和生動性。

習近平新時代中國特色社會主義思想主題鮮明、思想深邃、體系龐大，從理論上系統回答了“新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”，[8]是我國社會經濟發展必須長期堅持的指導思想和行動指南。將習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦是時代賦予的重大課題。高職“基礎課”作為高職學生必修的一門思想政治理論課，在塑造學生“三觀”等方面起著重要作用。概言之，習近平新時代中國特色社會主義思想融入高職“基礎課”教學，不僅要抓好融入著力點建設，還應不斷改革教學方法，建設一支高水平的授課教師隊伍，做好課程設計，轉變教學方法，研究學生學情，全面落實保障措施，才能有效推進黨的最新理論在高校的落地生根。

參考文獻：

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