上好作文課

楊紅方

好的文章，文字一點都不晦澀，讀來平易近人，浸潤心靈。那學生如何才能寫出一篇好的文章，教師如何指導學生寫出一篇好的文章呢？寫什么？這其實就是要求教師和學生具有素材意識。

每個老師都會希望作文課能成為和學生們共赴的精神大餐。

繁忙的工作之余與孩子們一起追憶美好時光是一件多么愜意的事情。記得有一次作文課，寫作題目是《我的童年趣事》。寫作前照例要對學生做一些點撥提升，激發寫作興趣，我當時的設計是讓他們暢談童年有意思的事情，學生提議讓我也講講自己的童年趣事，這個提議讓我異常的欣喜，終于有機會與人分享我的童年至寶了。我的童年可是個相當有意思的奧，趣事恐怕多的一節火車廂也裝不下。我跟學生講了講在老王魚塘捉魚的故事。話說我的小學學校附近有個魚塘，塘主乃鄰村老王，記得那是個放學的下午，天灰蒙蒙的，也許是快下雨了吧，魚兒極度缺氧，紛紛游到水面給養，我們幾個小伙伴像往常一樣路過這里，開始了有趣的砸水游戲。萬分巧合我用個石塊砸中了一條笨魚，那魚漂了起來，我們激動地趕緊找來長樹枝把魚撈過來，興奮極了，趕緊打道回府。這時老王來了，伙伴們一溜煙的逃離。誰知老王騎著輛破鳳凰牌自行車沿小路窮追不舍，我急中生智，吆喝大家“趕緊往麥地跑”。果然奏效，老王只能憤憤地在地邊大罵，而我們早就逃之夭夭了。最后的結局自然不錯，我吃到了美味的小魚，這魚得來的可是辛苦，味道簡直美翻了。孩子們聽故事聽得津津有味，我在講這個故事時用到了一些動詞和形容詞，目的是潛移默化的感染他們，讓他們在自己寫作時盡量也寫的生動有趣。收效不錯，孩子們也打開了他們的話匣子，真的是源于內心的東西才容易被發掘呀。

所以說，在寫作前為學生選擇、提供他們喜歡的、容易寫的素材相當的重要。作為語文教師更要有素材意識。

一、素材意識來源于教師的責任感

這就要求做老師的要留神，留心，目光敏銳，有意識的去發掘身邊的好素材。要做個有心人，善于去發掘身邊的好素材，身邊的素材往往樸實卻又透漏著閃光點。一次作文課，我跟學生講了一個自己坐公交車的經歷。有次跟我家先生回老家，回來時好容易擠上了趟開往城市的公交，那時正值周末學生返校，車里人還真不少。記得在門口的座位上坐了兩個年輕人，看裝扮像是初中或高中的學生。她們一會交談，一會看會手機。車里也不乏有老年人，在她們身邊就站著一位貌似六七十歲的老者，看著他在公交車里努力的站著，心里頓時覺得一陣酸楚，可惜我自己也沒位置，不然肯定讓給他。可再看看這兩個小年輕一副事不關己高高掛起的樣子，心里更加覺得不是滋味，作為一名教師，我覺得育心遠比教習知識重要，古語云“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰”。不懂禮讓，不去禮讓，心如何泰之。就這件事我讓學生談自己的看法，也許把這件事擺出來他們才會上升到道德層面，又或許此類事情也曾發生在每個人的身邊，希望學生們收獲更多的人性向善，尊老愛幼。教育不僅傳授知識，更要點亮心靈。

二、素材意識來自一雙會發現愛的眼睛

有愛才能有發現，發現并體悟到了，才能有表達的欲望。心中有愛，眼前看到的美好事物才會更加的熠熠生輝;心中沒愛，再美的風景那也只是別人的世界。如果把內心的愛表達并記錄下來，那就要通過寫作了。作文最基本的要求之一就是立意正確，如果你寫了一篇文字精煉的文章，但立意是負面的，那只能說是整了一堆垃圾了，沒有任何價值可言。

三、素材意識來自不斷地學習

人要不斷學習，會學習，取人之長，補己之短。要向書本學習，向同行學習，向能使自己有提升的任何媒介學習。人只有不斷學習，才能眼界不斷開闊，人才能不斷進步，在教學研究上固步自封是不行的。記得有一次去濰坊外出學習就聽過一次作文教學的課，那位執教老師講到如何寫好環境描寫，他可以從一個成語入手，講的是細致入微，學生們和在座的聽課老師都聽得津津有味。這節課對我的震撼很大，想到自己在今后的作文教學中也要注意細節的挖掘及語言運用的教學，努力讓學生們感到寫作是一件有意思的事情。

不練習寫作何來提升。高科技的發展使我們越來越成為電子產品的奴隸，成天不自覺的翻看著手機，也許漸漸忘記了創作，也許生活可以變得樸實一下，動動筆記錄下生活中的點點滴滴，何嘗不是一大樂事。素材意識就需要在這種練習中不斷被發掘，最終成為學生自然而然獲得的意識。