“看圖”讀繪本

汪意

閱讀是從書面材料中獲取信息、建構(gòu)意義的過程。幼兒的閱讀不同于成人的閱讀。成人閱讀主要以文字為主，而幼兒的閱讀遵循著從“圖畫到文字”的過程，而且主要以圖畫為閱讀對象。面對學(xué)前兒童來說閱讀是一個很困難的問題，主要是文字限制的原因。繪本閱讀抓住幼兒的閱讀興趣，主要是以圖畫為主，這大大減少了對文字的困難。讀圖其實就是幼兒通過理解圖畫從而了解繪本內(nèi)容。

關(guān)于看圖讀繪本我們要先了解繪本的基本結(jié)構(gòu)，然后再來進行圖畫理解，讓我們走進“看圖讀繪本”。

一、???????? 繪本的基本結(jié)構(gòu)

1.封面：繪本的封面很重要，其實最一開始我們都是以封面來了解一本書的，一本書的封面不只有書名、出版社、作者等等，其實封面最重要的是他的圖畫，其實對于我們來說，一本書的封面其實就是這本書所有內(nèi)容的一個精華，所有的內(nèi)容其實都包括在封面里面，所以我們只要讀懂了封面，其實這個故事就已經(jīng)開始了。一本好書的封面其實隱藏著很多的內(nèi)容。

2.環(huán)襯：環(huán)襯也叫蝴蝶頁，環(huán)襯是繪本中最獨特的。

3.扉頁：扉頁也叫書名頁，扉頁里面一般是書的名字和作者名稱、出版社、簡介等等。有的人會說為什么封面有的內(nèi)容里邊還有，其實不是，在看介紹的同時我們主要看的是圖畫內(nèi)容。但是圖畫內(nèi)容就差很多了，一般封面是一本書的精華所在，那扉頁就是一本書的開端，甚至是一本書中所埋下的伏筆，所以扉頁對于我們閱讀繪本來說也是極其重要的。

4.封底：在讀完一本書過后很多人都是合上書就放到一旁了，很少會有人去看我們的封底，其實封底也是一本書不容錯過的精華所在。有的封底是和封面有所聯(lián)系的，有的則是作者整本繪本最后的延續(xù)部分就像一本書的新開端。

二、繪本中的美術(shù)語言

繪本中的美術(shù)語言我們能所理解的就是繪本中的重要主角“圖畫”。一本優(yōu)秀的兒童圖畫書應(yīng)當(dāng)是三種“語言”，即文學(xué)語言、美術(shù)語言和教育語言的有效結(jié)合。面對學(xué)前兒童來說，美術(shù)語言是極為重要的，通過美術(shù)語言來感受繪本中所包含的教育信息。繪本中的美術(shù)語言最重要就是讓學(xué)前不識字的兒童能夠只看圖就讀出這本書的意思。

繪本中的美術(shù)語言是構(gòu)圖的色彩，人物形象的動作、表情等這些來通過美術(shù)語言在傳達信息。

構(gòu)圖、色彩的信息傳達：對于色彩的表達我們可以從“方格子老虎”老虎中看出從這本繪本的封面、環(huán)村到封底都的色彩都是黃色為主讓我們能夠直觀看圖了解老虎的基本特征，在前環(huán)村和后環(huán)村中間還有橫條紋和豎條紋的黑線來點綴也讓我們感受到繪本中的主人公是由橫條紋和豎條紋繪畫的方格子老虎。

動作、表情的信息傳達：我們可以從“是誰嗯嗯在我頭上”這本書中來直觀了解，在封面細節(jié)中的小鼴鼠表情不高興，動作是在大步往前走，通過這一點看圖我們可以了解到一些基本的信息，主人公是一只小鼴鼠，不高興，大步走是要做什么呢？封面這一些美術(shù)語言的表達其實我們已經(jīng)展開了閱讀。對于繪本中的讀圖真的很重要，面對圖畫的表達仔細看我們會掌握很多比繪本中文字表達還深入的內(nèi)容、情感。所以在學(xué)前兒童繪本閱讀中其實我們是在“看圖讀繪本”，面對學(xué)前兒童識字困難其實他們也是可以通過讀圖來進行前識字，就像“是誰嗯嗯在我頭上”中的內(nèi)容表達，當(dāng)我們已經(jīng)通過圖畫來基本掌握故事情節(jié)的時候，通過故事內(nèi)容講述再來用文字回顧整個故事，幼兒的識字情況就能達到提升。

三、怎樣讀圖看繪本？

面對學(xué)前兒童在拿到一本書的同時，他們和我們一樣都是以封面看過去，隨后向我們沒有了解過繪本結(jié)構(gòu)一樣都是簡單略過圖，這樣就忽略掉了看圖的重要性，所以在面對這一問題的時候我們能做的就是先培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在來進一步培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，只有掌握了讀圖技能才能從中掌握、收獲。如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣提升閱讀（讀圖）能力：

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

一個良好的閱讀環(huán)境是讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣的一個重要因素。說起環(huán)境其實我們也可以稱為氛圍，怎樣創(chuàng)造這個氛圍。其實就像我們平時做一些活動一樣，當(dāng)你走進工作人員所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、氛圍其實你也就會不由自主的跟著動。那學(xué)前兒童也一樣，當(dāng)你為他常設(shè)了類似的閱讀環(huán)境其實他們也會主動開始閱讀。所以一個良好的閱讀氛圍其實很重要。

2.選擇適合幼兒閱讀的繪本

選擇適合的繪本其實就比較注重我們的美術(shù)語言了，面對學(xué)前兒童來說我們會選擇根據(jù)年齡階段來選擇適合的繪本，或者是根據(jù)興趣來選擇繪本，但最主要的還是其中的圖畫內(nèi)容，選擇繪本不像其他故事類的圖書，只要故事精彩就可以，繪本不一樣，主要是以圖畫為主，美術(shù)語言來進行表達，所以我們會根據(jù)圖畫內(nèi)容來進行選擇。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會讀圖

選擇了合適的繪本其實就已經(jīng)調(diào)動了幼兒的興趣，所以對于培養(yǎng)幼兒的讀圖能力就更近了一步，對于培養(yǎng)幼兒讀圖能力我們可以先從林雪老師的“淺談對幼兒讀圖能力的階段培養(yǎng)”

中吸取適合他們的讀圖方法。如：根據(jù)幼兒的看書特點“猜圖”盡情的想象、創(chuàng)編來進行繪本閱讀和表達?！拔鰣D”幼兒共同閱讀一本書，相互交流、探討。通過這樣的方式大家可以交流自己關(guān)注到的和沒有關(guān)注到的畫面。這樣對于讀圖就會更加細致一些?！白x圖”讀圖—讀文—讀圖的結(jié)合，讓幼兒額通過視覺與語言的結(jié)合來學(xué)習(xí)繪本。“品圖”通過繪本閱讀教學(xué)活動來達到幼兒讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒觀察繪本圖畫中的情節(jié)、人物、色彩，還可以引導(dǎo)幼兒模仿動作、表情，這些方式都是提升幼兒閱讀的注意力，也會引導(dǎo)幼兒通過模仿更加細致的去觀察畫面，從而達到繪本閱讀讀圖能力的培養(yǎng)。