產教融合背景下高職寵物專業“雙師結構”教師隊伍建設研究

陸 江，盧 煒，劉 靜，盧勁曄，曹 斌

（江蘇農牧科技職業學院 225300）

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，為社會輸送大量技術人才，緩解就業壓力，極大地推動綜合國力的提高和和諧社會的發展。然而為了滿足我國經濟發展、對接產業轉型升級，實現人才強國，培養高質量技能人才刻不容緩。教師是人才培養的關鍵因素，是專業建設的主力軍，他們的各種自身能力都直接影響人才培養的效果與質量[1]。教師隊伍建設是提升高職院校的人才培養水平的重要一環。產教融合育人是近年來新興的人才培養模式，對教師素質提出了更高的要求。因此，探索產教融合背景下高職寵物專業“雙師結構”教師隊伍建設的路徑，對推動校企合作，提升培養人才競爭力有重要作用。

1 “雙師結構”教師隊伍建設是時代發展的要求

“雙師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，由雙師型教師就構成了“雙師結構”教師隊伍，大力加強“雙師型”教師和“雙師結構”教師隊伍建設，已經成為當前高職教育的重要改革內容。

2019年，教育部等四部門印發的教師〔2019〕6號文件中提出“建立具有鮮明特色的‘雙師型’教師資格準入、聘用考核制度，職業教育教師吸引力明顯增強，基本建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質‘雙師型’教師隊伍。”的目標任務。圍繞此目標，我們要借鑒他人建設經驗，反思本專業教師的現狀，分析現存的問題及解決辦法，建設一支新時代高質量高素質“群體雙師結構、個體雙師素質”的教師隊伍，有助于推動職業教育的發展與進步。

2 高職院寵物專業“雙師結構”教師隊伍建設現狀

我們對江蘇農牧科技職業學院寵物專業教師隊伍進行全面梳理后發現：教師隊伍來源單一，大部分教師從學校到學校，缺乏工作崗位的實踐經驗，實踐工作能力亟待提升；知識技能更新慢，不了解現代化企業崗位技能更新情況，傳授的知識與技能已落伍，不利于人才培養。同時企業專家、技術骨干因其本單位工作要求，難以長期從事教學工作，還有部分專家能手由于語言表達組織能力或普通話較弱，講授內容學生難以理解，無法滿足教學要求。因此，提升現有教師的實踐能力和企業外聘教師教學能力，建設一支“雙師結構”教師隊伍是當前迫切需要解決的主要問題。

3 產教融合背景下高職寵物專業“雙師結構”教師隊伍建設

3.1 頂層設計，制定激勵措施

學校層面上出臺了雙師素質型教師的認定辦法，為寵物專業培養雙師型教師指明方向。同時，在崗位聘任、職稱評審、年終考核及教學工作量等方面向雙師型教師傾斜如我校規定赴企業鍛煉時間不少于6個月是職稱評審時的必要條件，進行企業鍛煉教師的教學工作量參考全校平均工作量等。對教師產生了積極影響。

3.2 產教融合，豐富實踐技能

學校與企業建立產教融合共同體，協同培養高素質“雙師結構”教師。在寵物專業設置產業學院，實行“1+X”證書制度，聘請實踐能力強且有豐富理論知識的企業專家擔任外聘教師，并與校內教師對接，取長補短，相互幫扶相互進步。企業、行業協會組織學校教師參加職業標準與技能培訓，充實、更新教師專業視野與知識水平，以適應行業發展的要求。學校也要求教師要積極赴企業頂崗掛職，參與合作企業的員工培訓、項目研究。

通過加強在職教師繼續教育和技能培訓，聘請企業專家擔任外聘導師，深化校企合作內容，在職教師與企業專家互補融合，拓展了產教融合，使教師對行業前沿動態有了準確把握，將行業中最先進的技術與方法納入課程體系，實現多方受益。

3.3 校本培訓，提高綜合素質

校本培訓可以大規模培訓、內容豐富、方式多樣、地點和時間靈活，滿足教師的各類需求。我校每年暑假舉行為期一周的全校教師培訓會，專業層面上實施“傳幫帶”青年教師培養措施，教研室每周以小組討論、教學反思等形式召開教研活動。點面結合，教師綜合素質得到很大提升。

4 小結與展望

實踐證明，產教融合育人提高了學生的實踐能力，幫助學生更好地擇業就業以及適應工作環境，有助于優秀人才的培養。教師也要順應時代發展潮流，內心有強烈的“雙師素質”教師培養動機，在產教融合過程中提升自身素質與能力，不斷推進寵物專業“雙師結構”教師隊伍快速成長。