學生不良行為的矯正

徐祥云

摘要：有不良習慣的孩子，并不就是壞孩子，他之所以會有這樣的缺點，肯定是有各種各樣的原因的。作為一名老師，有義務和責任把孩子朝好的方向引導，教給他做一個真正的人的道理。針對小學生心理特點，可以從多方面對不良行為進行矯正。

關鍵詞：矯正;不良行為

每個老師都希望自己的學生具有優良的品德，能成為對祖國、對社會有用的人才，但往往事與愿違。有些學生在學校不是擾亂課堂紀律，就是不按時完成作業，有的甚至發展到違反紀律。比如我班曾經有一名學生，家庭經濟情況一般，父母都沒有工作，靠做點小生意維持一家人的生計。由于父母很少有時間和他溝通，讓他從小有了會拿別人東西的習慣，上學后，發展到了伸手向其他同學索要錢物的地步。班上許多同學常向老師和家長反映他這一不良習慣。得知這一情況后，作為班主任，我感到束手無策。

針對他這一不良習慣，我覺得有不良習慣的孩子，并不就是壞孩子，他之所以會有這樣的缺點，肯定是有各種各樣的原因的。作為一名老師，我有義務和責任把孩子朝好的方向引導，教給他做一個真正的人的道理，不能放任他這樣下去，如果再不對他進行必要的教育，那么后果將是嚴重的。

針對小學生心理特點，我從以下幾方面對他不良行為進行了矯正。

一、對他的不良行為的正確認識

小學生思想尚未定型，可塑性大，在不利的條件下，容易變壞，在有利的條件下，也可以變好，于是我滿懷熱情的關懷和引導他。平時課堂上，對于一些簡單的問題，我有意識的請他回答，并隨時對他給予鼓勵和贊揚，對于他不懂的問題，我耐心的講解。由于他平時成績一般，所以在學校內很少與同學交流，為了讓他和同學融入一體，我也鼓勵其他同學不要用異樣的眼光看待他。

二、讓他形成是非觀念，提高辨別能力

行為不良的小學生，重要的特點就是心理發展不成熟，是否觀念淡薄，缺乏辨別能力，犯了錯誤之后，也會產生懺悔與改正的愿望，因而一錯而錯，最后形成不良行為。所以我經常除了說服教育、以理服人、嚴格要求、獎懲分明以外，還在班上給他找出了良好的榜樣，特別是找那些由后進轉變成先進的典型同學作為他的榜樣，從而激發他的上進心，讓他形成是非觀念，提高辨別能力。

三、通過實踐鍛煉，與不良行為作斗爭

使行為不良的學生由錯誤的習慣轉化為正確的行為習慣，是一個破舊立新的過程，因而要矯正其錯誤行為，既要改變錯誤的認識，也要盡可能控制不良行為的影響，當學生新的行為習慣還不夠鞏固，舊的不良行為習慣仍有潛在力量的情況下，應該讓這些學生更換環境，減少不良行為影響的機會，讓他增強對不良行為的抗誘能力。當我了解到他之所以給其他同學要錢，是因為他想拿錢去買零食吃、買玩具玩，我把他調了和一位家庭條件不太好、勤儉節約的學生同坐，讓他受到這位同學良好習慣的影響，使他慢慢養成不愛吃零食的習慣，也就減少了他的開支。另一方面，上學放學時讓那些不愛吃零食的同學陪他一起走，督促他不買零食，不買沒有用的東西。而且還與他的家長取得聯系，讓家長在家為他提供早點，不再給他錢亂用，配合老師和同學一起督促他克服亂花錢的壞習慣。

經過長時間的說服教育，長期的督促，他不再伸手給其他同學要錢和物了，慢慢的養成了節約的習慣。他也樂于和同學們一同學習玩耍，其他同學也喜歡和他交朋友。總之，學生不良的行為轉變，需要老師、家長、學生三者緊密聯系起來，密切配合，才能有效的矯正他的不良行為，使他成為品學兼優的學生。

（作者單位：云南省宣威市宛水二小）