淺談培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生繪畫方法的感悟

向田梅

一、創(chuàng)設(shè)情境 開啟興趣之門

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成效?！痹谑澜缟希步艹鋈瞬?、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的位置。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中用“興趣”引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？在執(zhí)教《我的太陽》一課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了充分的體現(xiàn)。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小、自我控制力差，他們愛動(dòng)、好玩。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，巧設(shè)玄機(jī)、創(chuàng)設(shè)情趣，把學(xué)生帶入趣味橫生的“太陽”童話王國。如，在學(xué)習(xí)用擬人的方法畫太陽時(shí)，我是這樣巧妙設(shè)計(jì)的：昨天晚上太陽給我打了110急救電話，說它今天晚上要去參加同學(xué)的生日party，可是如何讓自己閃亮登場(chǎng)呢？同學(xué)們?cè)覆辉敢忾_動(dòng)聰明的大腦，齊心協(xié)力幫助它設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性的太陽呢？（愿意）得到同學(xué)們熱情的幫助，太陽高興極了，誰來畫出太陽高興的樣子？（學(xué)生在黑板上畫出有五官的太陽）哇！真是太奇怪了、天空中的太陽本來no eye、no mouth、no noise，現(xiàn)在我們想象著把太陽畫成誰的模樣？（人）對(duì)！請(qǐng)你大膽猜一猜，這是什么畫法呢？同學(xué)們聽到猜的要求，小臉上更是樂開了花。既然是猜，學(xué)生們沒有怕錯(cuò)的心理壓力，小手像雨后的春筍爭(zhēng)先恐后地鉆出來。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍掌握了擬人的畫法，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和趣味性得到了充分的體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)夸張畫法的教學(xué)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生耳目一新，深烙在學(xué)生的腦海里久久不能忘懷。我是這樣激情造趣的：太陽哥哥得到同學(xué)們的幫助，嘴巴笑成了彎彎的小月亮，我們也甜甜的笑一個(gè)。再仔細(xì)看，老師的小月亮變成什么？（師做哈哈大笑的表情）你看到了什么？（小月亮變成了大月亮）哈哈！舌頭、牙齒都跑出來湊熱鬧。一名調(diào)皮的小男孩高興得手舞足蹈，跑上講臺(tái)惟妙惟肖地做了兩遍大笑的表情，他那可愛滑稽像逗得同學(xué)們哄堂大笑。我們的小小月亮都變成了大大的月亮，這就是夸張。有了這些趣味橫生的親身體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)夸張的表現(xiàn)方法有了深刻的理解和記憶。

雖然一年級(jí)學(xué)生注意力的持久性和自我調(diào)控力較差，但是只要我們從學(xué)生的內(nèi)心需要考慮，善于抓住教材的趣味點(diǎn)，挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)輕松和諧、幽默有趣的課堂氛圍，真正把美術(shù)課堂變成師生學(xué)習(xí)的樂園、成長(zhǎng)的樂園。

二、抓住機(jī)遇，巧借“東蜂”

我國著名教育家葉圣陶曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次美術(shù)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。在日常課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此我有很深的體會(huì)：

那是二年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課，教室里靜悄悄的，同學(xué)們正津津有味的聽課，窗外的知了唱著動(dòng)人的歌曲?？吹竭@個(gè)場(chǎng)面，我愜意地掃視了室內(nèi)一眼。就在這時(shí)，有個(gè)學(xué)生驚奇的大叫起來：“老師，老師，有黃蜂，有三只大黃蜂飛進(jìn)來啦！”語音未落，教室里頓時(shí)像炸開的油鍋。同學(xué)們有的抱著頭躲到桌底;有的嚇得大叫，膽大的男同學(xué)抓起課本就想打黃蜂。俗話說：“老虎的屁股摸不得。”這黃蜂的尾針你敢碰嗎？怎么辦？怎么辦？我在腦海里極速搜索著黃蜂的相關(guān)知識(shí)，有啦！黃蜂雖然看起來很可拍，但是只要你不去激怒它，它是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)攻的?？墒峭瑢W(xué)們現(xiàn)在亂作一團(tuán)，根本不聽我的指揮。時(shí)間一秒秒過去，突然我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫了幾個(gè)大大的字：“誰動(dòng)黃蜂叮誰。”這一招果然有效，教室里逐漸恢復(fù)了平靜。

看著同學(xué)們將信將疑的可愛相，我暗自竊喜，這個(gè)可是個(gè)絕好的觀察機(jī)會(huì)，我輕輕地說：“同學(xué)們，蜂老弟到教室里探望我們，我們也要好好看看它的模樣，它的頭、身體、翅膀是什么形狀、什么顏色？有什么花紋？黃蜂在教室里做了什么事？它為什么到這里來？”同學(xué)們帶著這些奇妙、有趣的問題，視線跟著黃蜂飛舞。

終于，黃蜂被同學(xué)們盯得落荒而逃，大家情不自禁地鼓掌歡呼起來。我趁機(jī)說：“同學(xué)們，剛剛我們跟黃蜂打了一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)，你們對(duì)它一定有自己獨(dú)特的了解，一定想畫黃蜂，你最想畫什么呢？“我想畫迷路的蜂老弟?！薄拔蚁氘孅S蜂帶我去旅游。”“我想畫見到黃蜂時(shí)害怕的樣子?！薄瑢W(xué)們的思維象開了閥的水龍頭。大家說的都是自己的真情實(shí)感，是自己剛剛親身經(jīng)歷的事情，畫起來得心應(yīng)手。這些作品的形象刻畫得生動(dòng)有趣，充滿表達(dá)個(gè)性和自我獨(dú)特理解，體現(xiàn)出他們豐富的表現(xiàn)力。

這是一節(jié)特殊的、沒有事先預(yù)見性的課。我根據(jù)課堂環(huán)境情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松“隨意”的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，樂于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的精神，注重繪畫學(xué)習(xí)過程中情感的表達(dá)和釋放，同時(shí)也彰顯出綠色課堂“生本、靈動(dòng)、有效”的教學(xué)理念。

三、啟發(fā)想象，“熟”能生巧

江澤民曾說：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。怎樣啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前美術(shù)教育義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在執(zhí)教自編教材《能干的小牛》一課時(shí)，結(jié)合教材的特色，從學(xué)生熟知的事物出發(fā)，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生想象力。（出示牛的圖片）設(shè)問①：“看到勤勞、能干的小牛，你想到了什么？”同學(xué)們異口同聲的說：“想到了常常喝的牛奶?！痹O(shè)問②：“牛奶是怎樣來的？“是奶農(nóng)擠出來的?！薄笆嵌喙δ軝C(jī)器吸出來的。”小牛給我們提供了新鮮、營養(yǎng)的牛奶，小牛真能干。設(shè)問③：“你知道小牛還有什么更大的本領(lǐng)嗎？”一位男同學(xué)得意洋洋地說：“我老家的老黃?？蓞柡?！它不僅會(huì)犁田、拉車，還會(huì)斗牛，它是我們家的大功臣?！痹O(shè)問④：你還想到什么稀奇古怪的問題？一幫古靈精怪的女生說：“我想騎著牛去旅游?！薄拔蚁胝?qǐng)小牛到我家做客?！薄捌渌男乔蛏嫌信?？”“小牛也會(huì)傷心嗎？”……

同學(xué)們的回答天真、無邪，牢牽孩子的稚氣童心，透出他們無窮的想象力。

教有法，但無定法，貴在得法。