淺談幼兒英語教學的興趣導向與幼兒英語學習興趣培養

高潔

摘 ?要：幼兒英語教學的主要目標是建立起幼兒對英語的興趣，培養幼兒在英語學習上的積極性情緒，并為幼兒未來的英語學習建立起認知和情感。幼兒英語學習興趣的培養受幼兒的自身原因及教師因素的影響，其中教師在其中起主要作用。教師應針對幼兒的興趣點，精心設計英語教學活動，利用幼兒的好奇心引導幼兒產生對于英語學習的興趣，并通過多種教學策略加強和提高幼兒的學習興趣。

關鍵詞：幼兒教學;幼兒英語;英語教學

教育在幼兒生理成長、情感認知發展的具有一定的潛在性益處。在對于幼兒的英語教育上，已有研究都一致認為：幼兒英語教學應當選擇適合幼兒的認知特點和語言學習規律的方式來開展，在愉快的氣氛中挖掘幼兒學習英語的興趣，培養幼兒對英語的敏感度，促進他們的情感態度、個性和能力發展。可見，幼兒英語學習的首要目標便是幼兒英語學習興趣的培養。

一、影響幼兒英語學習興趣的主要因素

一般來說，所謂的興趣指的是個體在探索事物或活動的過程中展示一種傾向，是一種個人內心驅動的、積極的情緒，是一種具有代表性的個性心理特征。興趣對個體成長具有重要意義，是個體認識和探索世界的動力導向，也是促進幼兒智力發育的重要刺激性因素。此外，興趣還有助于消除幼兒在學習中產生的不良情緒，增強幼兒自我認同，促進其人格和心理往健康的方向發展。

（一）幼兒自身因素

幼兒時期是個人生理和心理健全的初期階段也是關鍵階段，但是幼兒的認知力缺乏，對于外部刺激會產生高度的開放性和強烈的好奇心，容易受到各類外界刺激因素的影響，但幼兒的好奇心并不總能導致個人興趣的形成。就英語學習來說，幼兒的特點導致其思維方式主要為形象主義思維，所以在英語學習過程中會更傾向于直觀、具體的學習方式，缺乏深度、系統性學習的能力。這就使得幼兒的學習興趣具有較強的觸發性特點，學習興趣容易伴隨著新鮮感道的缺失而逝去。

（二）幼兒教師因素

首先，教師對于教育事業的熱愛程度。一位愛教育、愛學生的教師在教學過程中產生的情感必定會對幼兒產生強大的感染力，教師在教育學生時的耐心和嚴謹，會讓學生在無形之中受到教師的影響，更容易沉浸入學習的氛圍。第二，教師的個人行為模式。為人師表，教師在學生面前表現出來的個人行為舉止對學生有著極大的影響，特別是對于幼兒來說，個人認知不成熟，沒有較強的是非辨別能力，并個人行為習慣基本來源于對于生活中的模仿行為。所以，教師更應該擔當起智慧及高尚人格的化身。幼兒教師在平時的工作中應更加嚴格要求自己，體現幼兒教師應有的積極精神面貌，為幼兒樹立更多的積極影響。第三，教師綜合素質。幼兒教師的知識面不應僅限于書本英語知識，還需具備全面的綜合素質，應涉及到英語國家的政治、經濟、文化、藝術等各方面的知識，成為一名內涵豐富的文化使者。

二、激發幼兒英語學習興趣的具體措施

根據幼兒的身心特點，教師在幼兒英語教學中教授讀寫知識是難以實現的，應根據幼兒的身心特征創設出直觀的教學環境，進行體驗式教學，通過相關的音樂、游戲、圖畫等讓幼兒體驗英語的樂趣。

（一）營造直觀的英語環境，培養英語意識

幼兒的語言學習需要采取更為直觀的教學方式，教師結合各種教學活動來為幼兒創造一個生動直觀的英語學習環境，潛移默化地培養幼兒的英語意識。例如，幼兒教師可以將教室跟平時的生活場景聯系起來，劃分為游戲區、學習區、美工區、表演區等不同的區域，并將區域相關的英語知識通過卡通圖畫的方式在不同區域內做展示，為幼兒創造一個雙語教室環境。孩子自己選擇區域參與活動，鼓勵幼兒學習不同區域的英文知識。

（二）創設雙語情境，開展體驗式英語教學

托爾斯泰曾經說過：“成功的教育不需要強迫，而是興趣的激發”。幼兒具有極強的好奇心和求知欲，教師應善于利用和引導。在幼兒教育中，情境教育與實物教育有著不可思議的力量，教師應結合幼兒的日常活動，通過生活中的實物為英語教育創造情境。教師可以充分利用幼兒每天的生活時間和課堂學習時間，創設一個英語學習的情境，激發幼兒對英語的興趣。例如，對于英語課堂上的教學，教師可以選擇一些經典的故事，通過雙語教學，加強幼兒對于英語的感受;在美術繪畫課堂上，也可以在教孩子畫畫的同時，幫助幼兒學習繪畫內容的簡單的英語表達;在音樂課堂上，也可以選用一些簡單的英文歌曲，如《ABC字母歌》《happy birthday生日快樂歌》《London bridge倫敦橋》《Jingle bell鈴兒響叮當》等語句簡單、節奏歡快的兒童歌曲，讓幼兒體驗英語歌曲的趣味性。此外，教師還可以抓住幼兒的戶外活動機會，如幼兒在進行拍球，跳繩，蹺蹺板等活動的時候，也可以適當加入英語的教學，讓幼兒邊學邊玩，置身于英語學習的情境之中。

（三）組織文化活動，增添英語樂趣

隨著國際交流的深入，英語文化對于我國漢語文化滲入力度日漸加強，一些大型的西方節日也越來越受到人們的歡迎，幼兒也容易在這種環境中容易耳濡目染，教師也應正視此種影響的積極影響，利用此類機會為幼兒進行文化交流和學習。教師可以使用這些節日在孩子的班上舉行相關的文化活動，一方面可以幫助幼兒正確理解西方文化，另一方面可以在各種文化活動中，感受英語之美，激發幼兒興趣。例如，圣誕節到了，老師可以組織圣誕活動，幫助幼兒了解西方圣誕節的意義學習英語文化，還可以讓他們制作英文圣誕卡，學唱圣誕歌，組織圣誕節節目表演等其他的教學活動。讓幼兒在感受西方文化的同時，增加幼兒學習英語的樂趣。

結束語：

愛玩是孩子的天性，對于年幼的孩子來說，在玩耍中學習才能達到更好的教學效果，產生更高的學習效率在玩中學。加強幼兒對于英語學習的體驗，不僅能加強幼兒對英語的興趣，提高語言學習的效果，還能鍛煉幼兒的專注力和記憶力。為幼兒學習英語的興趣的培養，幼兒教師必須結合幼兒的日常活動，及時學習英語和唱歌，繪畫、語言、游戲和其他活動創造一個直觀的語言環境，以激發幼兒對英語學習的興趣，為未來的英語學習夯實基礎。

參考文獻：

[1]王百鴻 . 淺談幼兒英語教學的興趣導向與幼兒英語學習興趣的培養[J]. 校園英語，2017.

[2]任莉楓，李加. 以幼兒英語學習興趣培養為中心的教學實踐與探索[J]. 佳木斯職業學院學報，2019，196（03）：145+150