基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)有效性探討

于娜娜

引言：

道德與法治是一個(gè)國(guó)家與民族重要的文明標(biāo)志，我國(guó)自古以來(lái)重視對(duì)道德與法治的建設(shè)，進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)黨和政府尤為重視道德法治建設(shè)，提出了社會(huì)主義榮辱觀，制定實(shí)施了建設(shè)社會(huì)主義法治型社會(huì)的偉大戰(zhàn)略。盡管黨和政府下定決心，在這些方面做出了很大努力，但在具體實(shí)踐中還是存在很多問(wèn)題，還是存在違反道德與法律要求的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)治久安造成一定影響。如今，僅僅擁有優(yōu)異成績(jī)的人才無(wú)法得到知名企業(yè)的認(rèn)可，它們更加看重學(xué)生是否具備正確的三觀以及道德素質(zhì)。這便要求法制教師思考如何更新現(xiàn)有的教學(xué)手段，將完善的知識(shí)融入教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而改革道德與法治教學(xué)事業(yè)，以教育促成長(zhǎng)，為學(xué)生打造出良好的發(fā)展環(huán)境。如果教師能夠把握學(xué)生已具備的經(jīng)驗(yàn)，深入了解學(xué)生的需求，則能有效激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握世界變化所需要的能力以及道德品格。這也是適應(yīng)當(dāng)前教育以及社會(huì)的重要手段，加強(qiáng)我國(guó)的人才儲(chǔ)備以及核心競(jìng)爭(zhēng)力。由此，如何基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)提高其有效性，本文做出如下探討。

一、學(xué)科主題整合

道德與法治課程的出現(xiàn)不僅是提升學(xué)生的道德觀念以及法治觀念，同時(shí)促使學(xué)生將其靈活運(yùn)用于實(shí)際生活。這并非僅僅是道德與法治課程的特點(diǎn)所決定，同時(shí)是該課程與其他課程的聯(lián)系而決定的。所以教師授課階段，因充分考慮學(xué)生是否能夠清楚地感知教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制定相應(yīng)的計(jì)劃提升學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。……