微笑面對孩子遇到的問題

張菊紅

轉眼之間，我轉崗幼教在工作已經7年了，其間有歡笑，有難過，但我最大的感受則是充實。我的工作是監管著每一位小朋友的一日生活、學習、游戲等。自從踏進了幼教這個階梯，進入了幼兒教師這個學前教育的群體，便讓我看到了更多的純真和快樂，收獲了更多的知識和感動。我深知這份平凡而又忙碌的工作同時也讓我付出了更多的艱辛和汗水。但我堅信這一切都是值得的。平時我和孩子們接觸的時間最多，因此對小朋友們的性格、習慣都特別的了解。這個職業是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力、有個性的幼兒。因此，我下面就想談一談自己在課堂上遇到的一些事件及處理方法：

一、沉默是金

案例一：

每次的手工活動，深受孩子們的喜愛，幼兒的學習熱情非常高。每次在活動前我都會先給孩子們示范講解操作的步驟。而這時候他們開始在位置上開始坐不住了，和別的同伴交流手工紙上的內容，這個時候很難開展教學。有的時候，我會說教一番，但效果不理想。我就平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個孩子的臉龐。活動室里漸漸地安靜了下來，一些調皮的孩子看到此時情形老實了很多。

案例二：

每個班上課總有幾個調皮的學生。其實他們很聰明，性格活潑，就是自控力較差。我這學期班里來了一個班插班生叫李平洋，他特別的調皮、好動。而且這個孩子往往會出現一些意想不到的狀況，對于他的不聽話或是故意搗亂，我都是“冷處理”。在課堂中他注意力容易走神，自我控制能力較差。開始時，我對他說教，有時下課后懲罰他留在活動室里不許出去玩，為的是讓他能夠提醒自己，下次在做任何事情的時候要先想一想該不該做，讓他有一個正確的判斷能力，但收效甚微。后來有的時候，我說他他根本不理我。有一天，當他上課又不遵守紀律的時候，我就安靜的看著他;他練習操作的時候，我經常走到他的身后，默默地看著他練習。下課的時候我叫住他，問他上課的內容，以后上課多注意然后就讓他走了。之后我發現，他在課堂中都會很認真地聽，雖然還是不會積極主動回答問題，但我相信他會改變的。

分析：沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使孩子明白老師的心。

二、用微笑面對孩子

案例：

一天上課，我找了一位性格非常內向的謝亞雪來回答問題，其他小朋友看到老師叫她來回答，都馬上開始在笑。為什么呢？她各方面的能力都很差，平時你跟她說話她永遠都是點頭、搖頭。在班上經常做什么事都特別的慢，甚至不會獨立完成。我笑了笑，說：“不要緊，沒想好啊，等想好了再回答吧。”孩子們安靜了，謝亞雪也微微笑了笑，剩下的時間里，她聽得很認真。

分析：生活需要放松，嚴肅的課堂也需要輕松。如果能使犯錯誤的孩子在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環境，真正成為孩子的支持者、合作者、引導者。我和孩子一起生活、游戲、學習，帶領他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。

三、體會

這些事例使我深深的體會到了，要做好幼教這份工作，首先要有愛心，從微笑開始的愛是最實在的。微笑是愛的外在表現，有了愛心才會有全身心的付出，有了全身心的付出才會有豐碩的收獲。它告訴我們，面對每一位天真無邪的孩子，只要老師能無私地獻出這份愛心去關心他們、去愛護他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長，就能從根本上改變一切。因為愛心能營造和諧，而和諧能創造出一切奇跡！

四、反思

作為老師，我在開展各項活動的過程中，運用多種方法和手段積極引導每一個孩子。對于不同性格和年齡的孩子，老師需要運用不同的教育方法給予引導和幫助，使每一個孩子在快樂中逐漸成長。以上一些案例是我們平時都存在的，而且也是老師馬上必須解決的。真正做到師幼互動，平等看待每一個孩子。