小學數學教學中學生計算能力培養路徑

鄧進勇

摘 ?要：小學數學計算能力是一項學生基本并且必須具備的能力，計算的準確率和正確率直接影響著學生的做題效率和考試成績。小學三年級的學生正處于初次接觸九九乘法口訣而不能在計算練習中熟練掌握運用的階段，教師要依靠一些技巧使學生度過和這個階段。因此，本文針對如何培養小學數學教學中學生計算能力這一問題展開探究分析，并提出有效的培養路徑和策略，希望對提高小學生的計算能力能發揮積極作用。

關鍵詞：小學數學;教學過程;計算能力;培養路徑

在小學數學教學中計算內容占據著非常大的比例，因此不能忽視提高學生的計算能力。尤其對于小學三年級的學生，學生計算能力的高低直接影響著學生聽課效率和做題效率。計算能力的培養是一個艱難曲折的漫長過程，學生要積極配合教師共同努力，教師也要耐心反復教授，發現和總結學生發生錯誤的原因，進而對癥下藥，切實落實教學質量。世上無難事，只怕有心人。一朝一夕不可能會成就一個人的計算能力，學生必須扎實苦練。

一、讓學生熟練掌握運用乘法口訣

計算是數學學習的重心，是點燃數學思維的火花，而乘法口訣，是計算史上的一次飛躍，更是計算的靈魂。小學數學計算能力作為學生學習的基本技能，必須要重點培養，學生只有熟練掌握了九九乘法口訣，才能夠在數學計算練習中大顯身手，自由遨游于加減乘除等算術的題庫之中。雖然九九乘法口訣從小就滲透于生活學習當中，但由于三年級學生的思維能力和知識水平有限，只能按照前后順序進行應用，使得學生的計算能力低下。因此，教師應該引導學生熟練掌握九九乘法口訣，尋找一切恰當的時機讓學生反復運用和背誦，從而使學生達到自然而然可以說出任意一個答案的效果。

例如，學生在借助九九乘法口訣做題的時候，總要從前向后數，這樣極大地影響了計算的速度，教師可以引導學生通過借助手指的方式進行巧妙記憶，而且教師也可以制作表格讓學生填寫，學生在多次填寫后會主動發現橫向、豎向之間的相互關系，進一步熟練掌握九九乘法口訣，在之后的口算訓練中做題效率必定會有很大提升。計算能力的強弱直接影響學生今后的數學學習生涯，教師應趁熱打鐵讓學生熟練掌握，為之后的學習做充分準備。

二、對學生進行日常化基礎口算訓練

由于科技的發展以及計算機的廣泛應用，生活中很多時候都可以不需要手動計算，而借助于新科技產品，這就會造成相當一部分學生運算能力差，對數字反應遲鈍，計算能力出現倒退勢頭。另外，部分教師除了在講解運算內容時進行演練，完成教學之后就很少對學生進行計算能力的訓練了，這是數學教學中錯誤的做法。其實，小學數學是基本學科，計算是數學最基本的技能，幾乎所有涉及數學方面知識的內容都離不開計算。教師要時刻將計算的運用理念滲透到小學數學的教學中去，長期訓練才能真正提高學生的運算能力。

例如，學校可以每學期給學生訂購口算題冊，給學生創造充足的進行基礎口算訓練的機會，讓學生奠定良好的口算基礎，并在長期的日常化基礎訓練中改正錯誤、總結經驗、尋找規律，切實提升計算能力。教師要每日給學生布置適當的口算訓練習題，使學生在有能力完成家庭作業的前提下進一步對自身的口算能力進行提升。同時，老師也可以根據學生做題的情況進行對癥下藥，將比較容易出錯和大多數學生做錯的習題進行總結，然后出題讓學生多次反復練習，達到加深印象和了解本質的目地。

三、規范書寫，培養學生每抄必校對的良好習慣

規范書寫是有效提升小學數學教學中學生計算能力的重要內容，書寫規范、排列有序不僅能夠有效避免做題時的錯誤，而且能夠有效完成習題的校對。在考試中，卷面干凈整潔程度和文字的書寫規范都會極大影響判卷教師的心情和態度，好的卷面和規范的文字帶給人一種美的享受，留給教師一個積極的印象。因此，小學數學教師要嚴格要求學生，規范書寫，并且培養學生每抄必校對的優秀品質。驗算是檢驗題目準確率的重要方法，但是很多學生都沒有做完運用多種方法驗算的習慣，導致計算的小細節上經常發生錯誤。

例如，數學教師在教學過程中進行板書展示時，就要嚴格規范自己的書寫和結構框架。小學三年級的學生沒有找到適合自己記筆記的方式，因此教師的板書對學生做筆記有些極大的模范影響，學生會照貓畫虎，甚至照搬照抄。教師在教授列豎式這一部分數學內容的時候，要重點規范書寫，可以在相鄰數字間留有適當的空白，讓學生清楚地理解計算時相同數位必須對齊的規則。規范書寫不僅易于查漏補缺，而且美觀大方，能夠有效提升學生計算的準確率。

結束語：

綜上所述，隨著現代教學教育的進一步改革和創新，要求教師在小學數學教學中重視學生計算能力的培養。教師應該讓學生能夠任意、準確、迅速說出乘法口訣，并且要嚴格規范書寫，培養學生養成良好卷面的好習慣。同時，計算能力的培養也離不開日常化的基礎口算能力訓練。最重要的一點是，運用多種方法對試題進行檢驗，不僅能夠有效提升做題效率，而且也拓展了學生數學思維能力。

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