翻轉課堂及其在初中英語教學的可行性分析

楊志萍

摘 要：隨著現今英語新課標課程改革的更新和如今現代科技的發展，使互聯網逐漸滲入民眾的現代化生活;應運而生的翻轉課堂是一種新的教育模式，如今這種教育模式傳入中國并且受到廣大教育者的關注。這種翻轉課堂的教育模式注重以初中生為課堂教育的中心，重視教師與學生之前的課堂互動。這種教育模式下教師可以更好地處理與初中生的關系，形成一種師生友好和諧的關系，有利于幫助初中生適應初中學習以及提高教師在講課時的效率。這樣的教育模式對初中學生以及教師都是百利無一害。翻轉課堂這種教育的出現極其受教育人士關注，對其進行探討也是重中之重。

關鍵詞：翻轉課堂;初中英語;可行性

引言

以前我國的英語教育一向都是采取單一式強硬灌輸的教育方式;這種模式下的英語課堂枯燥無味，而且學生接受知識時非常被動，導致教師上課效率比較低。這種課堂中教師掌握著課堂進度，然而學生只是一直跟著教師，讓學生在課堂上面對新的知識顯得手足無措。單一式灌輸的課堂忽略了初中生自身的學習能力、學習興趣、自主思考能力以及學習基礎水平的各項差異，導致這種課堂無法適應廣大學生。一直無視學生個人條件的課堂教育讓學生在沉重的課程下逐漸喪失學習的興趣。慢慢的，這樣的課堂真正可以接受知識的只是小部分學生，剩下的那些無法適應課堂的學生學習會越來越跟不上。這種傳統的英語課堂無法全面的向學生開展知識教育，無法全面讓學生在初中學習里更進一步。然而翻轉課堂這種教育方式源自于國外的教育系統，這種教育模式改變了以往的單一教育，使課堂的重心轉移到學生身上，讓學生在課堂更加受到關注。這樣的上課模式可以全面幫助各位學生，有利于提高初中學生的學習自覺性，還能幫助學生更快更好的接受課程。

一、關于“翻轉課堂”的信息

翻轉課堂是從外國引入的一種現代化教育模式，這種課堂模式顛覆了原來傳統的單一教育。在這種教育模式下，教育者提倡的是學生的自主學習+課堂的活躍討論+課后獨立完成作業這種連貫式模式。翻轉課堂的出現可以讓英語教育課堂變得生動有趣，書本知識加以現代科技的多媒體的上課方式可以讓學生通過音頻或者視頻直接接觸英語。這樣可以讓更多學生參與到課堂中，教師也可以根據學生的差異合理并恰時的輔導學生。學生可以通過翻轉課堂更好地理解自己的能力和興趣，并且了解自己的不足。

英語翻轉課堂的開展是根據學生的差異與特點設計的。教師在開展這樣的課堂時注重立足學生在課堂的主體地位，促進學生學習的積極性，讓學生自己掌握學習進度和理解學習內容。這樣可以讓教師和學生之間建立良好融洽的關系，形成良好的學習氛圍。學生在課堂上或者課后積極進行自主學習，加上教師的輔導作用可以更好地幫助學生成長[1]。

二、有關翻轉課堂的建設

（一）課前教師的準備

英語教師在設計課程時要充分利用好多媒體，例如英語音頻和視頻，以及課件圖片等。在課程內容加以有趣的課外知識，明確課堂的學習內容和最終要達到的目標，適時恰當的給予學生課后學習任務，幫助他們達到自主學習。教師一定要注重把課堂內容結合在教學課件中，以便提高講課效率。教師可以通過以往經驗或者互聯網上的資源自己編排一些教學視頻。教師在課程設置前要對學生的英語能力有全面的了解，例如學生的英語聽力水平、英語口語的表達能力、英語閱讀理解能力等。在對學生的基本英語能力有認識后，教師要恰當的安排課程進度，制定出合理恰當的教學方案。在教育課堂中逐步增強學生英語能力的培養，加強課程針對性，使有限的上課時間變得充實。

（二）翻轉課堂有趣互動的設置

學生在一日復一日的學習中對學習的興趣隨著課程的難度與數量慢慢減少，因此教師可以通過一些有趣的游戲吸引學生上課的注意力。在一些有趣的課堂環節中學生可以輕松愉悅的加入課堂學習中，教師在課堂上要注重與學生之間的互動，例如隨機的抽學號回答問題、單詞小火車等簡單易懂的游戲或者互動。教師要在課堂里適時活躍氣氛，營造良好愉悅的氣氛。教師在上課時要適時移動位置，隨意走到學生身邊提問或者解疑難，這樣可以提醒學生注意上課，也可調動學生集中力。適當在課程的開始或中間以及結尾加上有關這節課內容的游戲，可以幫助學生更好地理解學習內容。在翻轉課堂中教師可以規避傳統的填鴨式英語教育，可以鍛煉學生的英語反應能力，提高學生英語學習能力和接受能力，對初中學生在學習英語的過程有極大的幫助[2]。

（三）翻轉課堂融入現代科技

如今信息時代里，許多便利的電子科技加入到民眾生活。因此，在學校教育中融入多媒體設備可以對教師的教育工作有極大的幫助。在初中的英語翻轉課堂里教師可以利用多媒體教育設備，利用英語音頻、英語視頻、動漫畫像等方式建設課堂內容。這樣多彩的教育工具可以集中學生的注意力，引起初中學生對英語的學習興趣。電子投屏課件可以更好地幫助學生理解知識點和摘抄課堂筆記。同時，教師可以通過課件分享平臺獲取新的經驗以及好的上課內容。學生可以通過這樣便利的課堂汲取更多知識、得到更好的進步。同時，學生可以在課后拷貝教師上課所用的課件進行再次學習和復習，也可以利用互聯網廣泛的搜集學習資料，以便擴寬視野。

三、結束語

翻轉課堂雖說是一種新式的英語教育模式，但是它的出現與實際運用也飽受教育者好評，因此探究并落實翻轉式課堂是現在教育者值得重視的工作。翻轉式課堂是教師與學生一同完成的，可以增進學生與教師的友好關系，使學生與教師成為伙伴，在英語學習的道路上一同前進。如果這種課堂廣泛的運用在學生學習中可以大大的提高教師的教學效率，并且學生可以在這樣的課堂里更好地接受英語教育和提高自己的英語能力。

參考文獻

[1]趙晗毓，李俊麗.“翻轉課堂”與當代中學英語教學的關系與可行性探究[J].長江叢刊，2017（13）：109-109.

[2]楊德息.翻轉課堂在初中英語教學中的應用思考分析[J].英語教師，2016，16（7）：115-117.