班主任工作總結（1）

孫瑞芳

摘 要：在幼兒園教育活動中，班主任占據重要的地位，其必須要能夠設定必要的班級規章制度，引導幼兒進入到集體生活中，還要能夠做好幼兒思想道德素質的培養。文章從幼兒園班主任管理工作的重要性入手，分析現狀，并提出優化措施，旨在全面發揮幼兒園班主任管理工作的效能，推動教育發展。

關鍵詞：幼兒園;班主任;問題;策略

在幼兒園教育中班主任是幼兒教育管理過程中的重要組織者，既需要班主任對幼兒進行知識教學，又需要積極管理幼兒的日常生活瑣事，可以說班主任對幼兒的學習和生活都有著重要的作用。因此我們需要加強對班主任工作的認識，對現如今幼兒園班主任工作中存在的問題進行積極的分析，結合幼兒的年齡特點，開展對幼兒園班主任工作策略的有效探究。

一、幼兒園班主任管理工作的重要性

幼兒園是幼兒接觸外界的第一站，幼兒在幼兒園的感觸直接影響幼兒后期的社會生活。與此同時，幼兒在幼兒園中所養成的生活習慣、學習習慣以及培養的思想政治理念都將為幼兒未來漫長的學習生活奠定基礎。幼兒園的班主任在幼兒園活動中扮演著多重角色。

第一是扮演幼兒的媽媽角色。在幼兒園管理工作中，班主任要告訴幼兒遵守規則，要好好同其他小朋友相處等等，班主任的管理工作要能夠同家庭中的管理工作做好銜接，為幼兒的發展營造和諧的氛圍。

第二是班主任扮演幼兒伙伴的角色。在幼兒園管理工作中，班主任必須要以引導而非教育的方式展開管理工作，否則容易影響幼兒未來身心的健康發展。同時，班主任的管理工作必須是基于幼兒的個性化發展的，班主任只有成為幼兒的伙伴，才能夠基于幼兒的個性需求開展各種各樣的管理活動。在幼兒園教育活動中，幼兒才是主體，班主任是引導者，其管理工作都是幼兒園教育活動的輔助手段。

當前，幼兒園班主任的管理工作要做好同家庭教育的有效銜接，做好符合幼兒個性化發展的教學內容的選擇，做好對幼兒的各項素質能力的引導發展，讓幼兒能夠在快樂的氛圍中提升自己的能力。

二、幼兒園班主任工作中存在的問題

在幼兒園教學工作中班主任是其中的直接執行者，對幼兒的素質教育培養有重要的作用。因此需要加強對幼兒教育工作的分析總結，形成有效的教學管理模式，提高班主任對幼兒的教學效率，實現對幼兒的素質培養。不過在現階段的幼兒園教育中還是有不少的不良情況存在，嚴重影響了班主任工作的順利進行。

1.在幼兒園教育中部分班主任過于重視知識教學

在幼兒園教學中部分班主任過于重視對幼兒的知識教學，沒有適應社會發展對人才的素質需要，依然是受傳統教育理念影響，總是以對幼兒知識教育為主要目標，而對于幼兒的素質教育就不是非常重視，甚至部分班主任認為幼兒的素質教育，需要幼兒在長大之后再進行也不遲，不愿意在幼兒個性素養方面花費時間。

2.在幼兒園教育中班主任的管理和教育方式落后

在幼兒園教育中班主任作為幼兒班級的主要領導者，是教導幼兒文化知識的直接負責人，可以說在幼兒園教學工作中占據舉足輕重的地位，但是在如今的幼兒教育中很多班主任的教學管理方式都比較落后，一味的教授幼兒文化知識，讓幼兒不停的進行被動的記憶和練習，沒有對幼兒進行興趣的培養，在管理方面也不是非常在意幼兒的感受，管理方式有些簡單粗暴，不容易讓幼兒接受，因此需要我們加強對班主任工作的有效改革。

三、幼兒園班主任工作中實施的策略探究

1.轉變幼兒教育觀念，提高教師專業素質

在幼兒園中班主任的工作非常瑣碎和繁雜，要進行提高班主任工作的效率和質量，就不能僅僅依靠班主任的文化素養，還需要班主任對幼兒具有較高的耐心和責任感，在實際的教學和管理工作中有效的進行對幼兒的教育引導，因此需要班主任轉變自己的教育觀念，提高自身的專業素質。

首先，在幼兒教育中班主任需要時刻保證幼兒的安全，對各種對幼兒有危險的設備都需要進行積極的處理，還需要加強對幼兒的安全意識培養，指導幼兒進行各種安全防范工作。其次，需要積極進行自我的提高，在網絡上搜集各種幼兒教育管理的信息資料，提高自身的文化水平和教學能力，能夠完成對幼兒的教育任務。最后，教師認識到幼兒教育的特點，幼兒本身就是一個個天真活潑的小孩子，對各種事物都有著濃厚的好奇心，因此班主任對待幼兒就需要充分考慮到幼兒的年齡特點，耐心的與幼兒進行交流，讓幼兒感受到教師的關愛，促進幼兒的身心健康成長。

2.與幼兒進行耐心交流，關心幼兒日常生活

在幼兒園教育中班主任對幼兒進行教育管理，需要充滿了對幼兒的愛心，與幼兒進行耐心的交流互動，關心幼兒的日常生活，促進幼兒教育的不斷發展。在幼兒教育中班主任可以利用與幼兒的真心交流，讓幼爾認可教師，積極與教師進行溝通互動，讓班主任可以了解幼兒的身心發展特點，從而在教學中可以有針對性的教育。

比如，有的幼兒在生活比較內向膽小，在教學活動中班主任就不能夠粗暴盲目的安全幼兒進行集體活動，這樣有可能會傷害到幼兒的身心，這就需要班主任與幼兒進行積極的溝通和鼓勵，讓幼兒認識到集體活動的樂趣，并結合幼兒的具體情況，采用有效措施緩解幼兒的心理壓力，提高幼兒的自信心，積極引導幼兒參與集體活動，實現對幼兒的教育培養。

3.結合幼兒個性特點，形成良好班級環境

在幼兒教育中班主任可以結合幼兒的個性特點，采取各種教學措施，形成良好的班級環境，讓幼兒可以在更好的班級氛圍中進行生活和學習，提高幼兒素質的教育培養。比如，在指導教導幼兒關于“環節保護”的知識時，教師可以根據教育要求，與幼兒一起進行環保環境的營造，收集一些塑料瓶或者瓶蓋、廢紙，然后利用這種東西進行拼接，形成一幅幅大樹的圖形，然后可以利用一些塑料瓶制作成粉筆盒、鉛筆帽、噴水器等，形成良好的環保環境，還可以組織幼兒一起學一首關于環境保護的兒歌，讓幼兒進行集體歌唱，促進良好環境的形成。

四、結束語

在幼兒園班主任管理工作中，只有掌握其發展特點，了解當下的發展困境，才能對癥下藥，實現管理工作的突破，提升管理工作的效率，推動幼兒的全面發展。

參考文獻

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