淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

鄒玉華

摘 要：新形勢下，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革對(duì)教育教學(xué)工作提出了新的要求，教師開展教學(xué)工作不僅要做好對(duì)學(xué)生基本理論知識(shí)的教學(xué)講解，同時(shí)要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出有效的引導(dǎo)，確保學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力得到不斷提升，本文主要結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用展開了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);多媒體技術(shù);有效運(yùn)用;研究分析

信息化技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，在教育教學(xué)過程中，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效增強(qiáng)，所以應(yīng)該注重將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，首先分析了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)素材種類的多樣性和教學(xué)過程的形象性和生動(dòng)性以及體現(xiàn)師生間的互動(dòng)性等特征，并提出了小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用策略，希望對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有所啟發(fā)。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)分析

（一）教學(xué)素材種類的多樣性

多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用早小學(xué)音樂教學(xué)過程中，主要是通過多媒體技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示出聽覺和視覺等方面的內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生的感官直接感受，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，往往能夠充分發(fā)揮出其教學(xué)內(nèi)容的海量化和教學(xué)方式的趣味性及多樣化特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻和音頻以及圖片和藝術(shù)文字等方面的展示，為學(xué)生帶來更加直觀生動(dòng)的感受。

（二）教學(xué)過程的形象性和生動(dòng)性

傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)，教師僅僅能夠通過語言和知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)講解來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示，這種教學(xué)方式往往較為單一枯燥，學(xué)生難以通過這種單一式的教學(xué)來調(diào)動(dòng)起自身音樂學(xué)習(xí)的興趣，基于這種教學(xué)方式，課堂教學(xué)過程也較為枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性和形象性。筆者在自身的教學(xué)過程中，由于受到教學(xué)設(shè)備的限制，往往采取的是這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，導(dǎo)致在音樂歌唱教學(xué)和基本的音樂知識(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣難以提升，以至于對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不高。由此可見，這種直觀性的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)整體音樂教學(xué)過程的生動(dòng)性和形象性特征，所取得的效果也更加符合教學(xué)目標(biāo)要求。

（三）體現(xiàn)師生間的互動(dòng)性

開展小學(xué)音樂教學(xué)，借助多媒體技術(shù)設(shè)備，教師能夠有效增強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)過程的把握，也能夠通過多樣化和豐富化的知識(shí)內(nèi)容展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)設(shè)備，能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，教師在對(duì)學(xué)生展示出相應(yīng)的圖片和視頻以及音樂知識(shí)文字的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然的會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)展開思考，并向?qū)W生提出問題，通過這種問題式的教學(xué)引導(dǎo)，有效增強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流。教師通過對(duì)音樂知識(shí)的講解教學(xué)，能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和思考意識(shí)，從而幫助學(xué)生提高對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

（一）發(fā)揮多媒體作用，激發(fā)學(xué)生熱情

隨著我國科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多的應(yīng)用到教育教學(xué)中去，通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠有效彌補(bǔ)和完善現(xiàn)階段音樂教材可能存在的不足，并實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教學(xué)資源的補(bǔ)充完善?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠有效集合視覺和聽覺的效應(yīng)，對(duì)開展現(xiàn)代化的小學(xué)音樂教學(xué)具有重要影響。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)用更加新穎豐富的多媒體形式和直觀的形象也能夠有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造出生動(dòng)形象和色彩絢麗的音樂環(huán)境，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的年齡較小，所以對(duì)自我注意力的把握難以做到長時(shí)間集中，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體技術(shù)設(shè)備為學(xué)生營造出新穎豐富的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中。當(dāng)然，借助多媒體技術(shù)設(shè)備，教師可以為學(xué)生展示出更加經(jīng)典的優(yōu)秀音樂作品，以此增加學(xué)生的見識(shí)，為后續(xù)的音樂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體技術(shù)，提高課堂效率

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有強(qiáng)大的好奇心，對(duì)新鮮事物的好奇心比較重，傳統(tǒng)意義上的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的音樂知識(shí)教學(xué)，難以滿足學(xué)生的活動(dòng)好動(dòng)和對(duì)新鮮事物的探索需求，也就難以增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體技術(shù)設(shè)備，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造出豐富多彩和圖文并茂的音樂教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生打造出較為活潑有趣的課堂氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更加積極的參與到音樂學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

總體來說，當(dāng)前形勢下，開展教育教學(xué)工作，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該注重對(duì)多媒體技術(shù)的高效合理應(yīng)用以此來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂知識(shí)理解能力，在把握多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)素材種類的多樣性和教學(xué)過程的形象性和生動(dòng)性以及體現(xiàn)師生間的互動(dòng)性等特征基礎(chǔ)上，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體作用，激發(fā)學(xué)生熱情，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍，更好的提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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