如何指導高一新生寫好英語書面表達

連彩紅

多年來的英語教學告訴我，英語書面表達是學生面臨的一大困難。尤其是從初中到高中這一過渡階段，不少學生在作書面表達時，常常感覺無從下手，因此失分很多。寫作是點點滴滴積累起來的知識、經驗和技能的輸出。是一種綜合性的智力活動，它有多方面的條件和要求。而高考書面表達的形式通常是要點提綱、單幅圖、多幅圖和圖表等形式，主要考查學生的觀察能力、運用能力、思維能力和語言組織能力。不難看出書面表達對學生能力的考查是系統的，因此，教師只有在平時教學中有意識系統地訓練學生的寫作能力，才能使學生在激烈的高考競爭中信心百倍。要想駕馭這一題型，必須在平時多讀、多背一些詞匯、句型、好文章，多練習寫作。換句話說，英語寫作贏過好下面幾關，即閱讀、積累、練習。

一 廣泛閱讀、有話可說

唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。美國作家舒伯特也指出：“Reading?is?writing”。可見熟讀成誦對寫作至關重要。平時教學中，我就要求學生有意識地背誦所學的課文。除此之外，還在一些英文報刊上挑選好文章讓學生去欣賞、去品味。這樣不僅有利于記憶訓練，也有利于培養語感。一些生疏難懂的詞匯、句型甚至情景在多讀多記以后可能自然流諸于筆端，特別是一些原著范文中的固定搭配及習慣表達法，熟悉后對學生的寫作也大有幫助。

二、大量積累，有“料”可用

很多學生在寫英語作文時感到心里“沒詞”，無話可寫，苦思冥想寫出來一些詞語或句子也很不地道，這實際上是缺少寫作素材的緣故。閱讀不能走馬觀花，要有意識地積累和背誦一些精彩地道的英語詞匯、短語、句型、句子、段落，這樣寫作起來才能得心應手。不過在積累素材的過程中應注意下列幾點：①準確使用詞匯。記單詞不能只記單詞的表面意思，而應深入了解它的使用語境、常用搭配、習慣用法等，這樣才算真正掌握一個詞語。比如，succeed，success，successful這三個單詞，有些學生不了解這三個單詞的詞性，往往會出現He?wants?to?successful這樣的錯誤。②牢記基本句式及句型。“漢式英語表達”是學生寫作中常犯錯誤之一，要避免這類錯誤應該從最基本的句式入手。首先應該牢記和運用好五種基本句型（即：S+V，?S+V+P，?S+V+O，?S+V+O1+O2，?S+V+O+C），這五種基本句型可以演變出多種復雜的句子。換言之，大多數英語句子是由這五種基本句型生成的。此外，還要牢記一些固定句式，例如，There?is?a?good?chance?that…，It?is?no?use?doing…，It?is?high?time?that…等。③熟記精彩句段。對一些精彩的句子應摘抄下來，熟讀成誦，并有意識地將它們應用到自己的寫作當中。比如，在讓學生閱讀Don’t?give?up?這篇文章時，讓學生摘抄精彩的句子：Let?us?remember?that?we?shall?meet?with?difficulties?all?through?life.They?are?in?the?pathway?of?everyone.If?we?only?try?and?keep?trying，we?shall?be?sure?to?conquer?and?overcome?every?difficuty?we?meet?with。

三、加強練習，更上一層樓

具備了廣泛的閱讀和大量的素材積累，還要讓學生去模仿、去練習寫作。在這個過程中，要想有效地達到目的，還應注意以下兩點：1?循序漸進?英語寫作不是一蹴而就的，它必須經過由淺入深，由易到難的過程。在初中階段，學生的寫作大多以簡單句為主，很多學生認為只要把寫作要求翻譯成英文，書面表達就算大功告成。到了高一，教師要讓學生認識到，一篇高分優秀作文所具備的要求。它要求學生書寫規范、字跡端正、清晰，避免出現拼寫錯誤。慢慢地由簡單句向復雜句過渡，在教材的學習中時時讓學生注意高級詞匯的運用，并靈活地使用在自己的作文當中。比如，“這本書對我來說非常重要”這句話，學生腦海中出現就是：This?book?is?very?imporant?to?me.到了高中，教師要引導學生這樣表達：This?book?is?of?great?inportance?to?me.?2?限時訓練?規定寫作時間，決不能養成拖拉的壞習慣。一周至少安排一節課進行寫作訓練，一開始可以引導學生如何審題、如何謀篇布局，然后讓學生學著列提綱，組織語言，下筆之前仔細揣摩用什么詞匯、什么高級句式。這樣有利于促進學生快速接收、理解并表達信息，提高實際運用和應試能力。

總之，英語書面表達是綜合能力的體現。應把寫作訓練始終貫穿于教學當中去，因為英語的聽說讀寫是相互影響的。平時要鼓勵學生多讀多記，背誦經典范文，不斷思考、總結，努力達到“下筆如有神”的境界。