機能實驗課教學中的問題與對策

倪再玉

【摘 ?要】以機能學實驗室為例，指出了實驗課教學中存在的問題及對策，包括實驗課教學預習、教學過程及數據處理和總結中的問題及對策。

【關鍵詞】實驗課;問題;對策

【中圖分類號】R4 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】1004-7484（2019）05-0048-02

機能學實驗室主要承擔醫學院機能實驗學教學，涉及的課程有生理、病生與藥理等。實驗課教學強調調動學生自主實驗的能力，充分發揮學生參與實驗的積極性。它不僅是一種知識與能力結合理論與實踐結合的教學模式，更是理論教學的擴展與延伸，它能培養學生嚴謹認真的工作態度，實事求是的工作作風，在培養學生分析問題和解決問題，實踐能力和創新能力上都具有不可替代的作用。為了提高實驗教學質量，將實驗過程分為3段，即實驗前，實驗過程和實驗總結，針對不同過程，學生寫出預習報告過程報告和結果報告（實驗報告），教師根據三個報告評定學生成績。

1 預習中存在的問題及對策

預習的目的是讓學生明確實驗任務，理解實驗原理，了解實驗儀器和實驗方法，設計實驗過程，寫出簡明扼要的預習報告，預習的好壞與實驗是否成功關系極大，在這個過程中，學生必須自己閱讀實驗指導，查找資料，思考歸納，這一階段能促使學生自覺主動的學習，培養自學能力和獨立思考的能力，提高分析問題解決問題的能力，從而提高實驗效率。

1.1 存在的問題

1.1.1 不認真撰寫預習報告 有的學生的預習報告只是照抄實驗指導書上的實驗目的，實驗原理等內容，而不是通過認真學習深入研究，然后歸納成自己的理解;還有的學生，照抄其他學生的，應付教師檢查。

1.1.2 實驗目的不明確 對實驗不感興趣，對實驗目的實驗原理和實驗方法缺乏了解，實驗設計敷衍了事，預習報告不符合要求。

1.2 解決的策略

1.2.1 規范要求 ? 實驗預習報告必須包含以下內容：實驗目的;實驗儀器;實驗原理;實驗方法與步驟。具體而言，首先，讓學生明確實驗任務，實驗中需要測量哪些參數，使用哪些測量儀器;其次，讓學生理解實驗原理，這需要學生復習課堂理論知識或查閱資料。比如，傳出神經系統對家兔動脈血壓的影響這項實驗，學生要復習腎上腺素受體激動藥與阻斷藥，膽堿能受體激動藥與阻斷藥對血壓的影響，如何測定家兔血壓等，實驗要用到哪些設備和藥品，怎樣操作等，必須心中有數;再次，讓學生明確具體任務，設計實驗過程，畫出實驗數據記錄表格或實驗結構草圖，回答指導書提出的問題。

實驗預習，就是要學生根據實驗指導書的要求，熟悉實驗內容及相關的理論知識，清楚實驗所要解決的問題，提出自己困惑的問題及實驗中要重點觀察的問題，最后寫出符合要求的預習報告。

1.2.2 對實驗預習報告認真檢查 ? 教師上課前，檢查學生的預習報告是否符合規范要求，是否認真書寫，并要求學生簡單復述實驗主要思路，然后給出預習報告成績;考查學生對實驗了解的程度，達到基本要求者可以參加實驗;對有關實驗的問題回答不清楚，提示后還不能回答清楚，教師責其繼續預習，準備好以后，與教師另約時間補做實驗。學生在學校期間要更多地接觸實踐，而不是單純學習理論知識，只有理論和實踐相結合，才能避免畢業后進入臨床工作時束手無策。

2 問題和對策

2.1 存在的問題

2.1.1預習不到位，實驗儀器設備不會使用;速度慢

2.1.2 實驗進程中出現問題，不會分析，依賴教師指導，解決問題不認真，缺乏積極的學習態度。

2.2 解決的策略

2.2.1 教師認真備課，少講精講，發揮指導作用 ? ?有教師在實驗教學中講得太多，事無巨細，生怕學生聽不明白不會做實驗，導致學生自主學習能力動手能力得不到鍛煉。

所以，教師應精心準備講課內容，少講精講，把絕大多數時間留給學生做實驗，給他們獨立發揮的空間。與實驗相關的基本知識、基本原理及實際應用背景，學生在預習中已經理解，略講;重點強調實驗的任務，介紹學生第一次使用的儀器設備操作方法，使學生清楚本實驗所測量的指標及方法，要解決的實際問題。同時挖掘學生容易疑惑和容易忽視的問題，引導他們深入思考，進而在實驗進程中發現問題，解決問題。

2.2.2 實驗中引導學生主動思考 ? ?實驗教學主要是學生自身的體驗活動，是把理論知識轉化為實踐能力的過程，所以在實驗中，教師最主要的是引導學生主動思考，使學生由被動的接受者轉變為主動的學習者;當實驗遇到了問題，教師應該首先讓學生闡述問題，然后確定其是否描述得準確，接著和學生一起分析問題，找出解決問題的辦法。 在這個過程中，不要直接告訴學生問題產生的原因，要教會學生對出現的問題利用實驗原理找原因，要分析是參數設計有問題，還是操作方法有問題，培養學生養成自主分析問題解決問題的習慣，帶著他們成長。當然，對于實驗中出現故障不動腦，第一時間喊教師的學生，教師帶著分析還不用心的學生，要提出批評，督促其端正學習態度，掌握學習方法，不斷提高自己的實踐能力。教師在后續實驗中要持續關注這樣的學生，督促其跟上。

3 實驗后的數據處理中出現的問題及對策

實驗結束后，學生要根據實驗數據進行計算繪圖誤差分析等，總結出規律，寫出實驗報告。撰寫實驗報告是實驗教學過程中一個非常重要的環節，是考查實驗效果的重要依據，它能綜合反映學生分析問題、解決問題及歸納總結的能力及水平，實驗報告的書寫有助于學生理解和掌握實驗目的、意義、方法和技能通過觀察分析得到實驗規律和科學結論，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高專業素養。

3.1 存在的問題

3.1.1 圖表規范性差 ?有些實驗，比如，藥物的量效關系及PD2值的估算，要求以效應為縱坐標，以對數劑量為橫坐標，繪出一接近S形的量效曲線，有的學生曲線制作不認真，規范性差，有的很隨意，坐標上沒有單位等。

3.1.2 數據分析不深入 ?有些實驗，需要學生根據實驗數據推出某些結論時，有的學生只把實驗數據羅列出來，不仔細分析趨勢變化;有的學生數據圖表曲線都合乎要求，但缺乏對實驗結果的討論分析并由此給出正確的結論，有的沒有把數據圖表所反映的意義總結出來等。

3.2 解決的策略

3.2.1 實驗數據的處理 ? 首先，要說明實驗獲得的數據及觀察到的實驗現象，其次按照一定的順序或規則把實驗數據整理成相應的表格曲線圖形等恰當的表現形式。

3.2.2 分析實驗的結果是否符合理論的規律，是否準確，如果誤差較大，還要對誤差產生的原因做深入剖析并提出改進建議。

3.2.3 實驗成績是實驗教師根據預習報告過程報告和實驗報告三項成績給出，其比例為 和25%，35%和40%。對實驗不及格的學生，教師和學生商定時間補做，還不及格的學生不能參加該門課程的考試。

總之，醫學實驗的研究，解決了疾病診治中一些長期得不到解決的疑難問題。作為作為培養高層次醫學人才的高等醫藥院校，在保證學生掌握入門的經典知識與實驗技術的同時，更要以學生素質教育、能力培養為主題，提高實驗教學的實際效果，達到培養專業人才的目的。

參考文獻

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