中學(xué)物理教學(xué)中概念的教學(xué)策略研究

黃永浩

摘? 要：物理是中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，其知識內(nèi)容的邏輯性偏高。由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)時長以及學(xué)習(xí)難度相對較大，很多學(xué)生進入中學(xué)階段之后，物理成績就一直處于一個不上不下的狀態(tài)?，F(xiàn)階段，我國中學(xué)教學(xué)體制改革進程不斷推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。經(jīng)實踐證明，將項目教學(xué)法方式引進中學(xué)物理概念教學(xué)中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進作用。下面，編者將以項目教學(xué)法為主體，分析中學(xué)物理教學(xué)中概念的教學(xué)策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理概念教學(xué);概念教學(xué);教學(xué)策略

伴隨著我國中學(xué)教學(xué)體制改革進程的不斷推進，很多新型的教學(xué)方法被引進到中學(xué)物理概念教學(xué)中，其中項目教學(xué)法法可以把物理概念的探究過程整合為具體的物理探究項目，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，對中學(xué)物理概念教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大的促進作用。

一、項目教學(xué)法在中學(xué)物理概念教學(xué)過程中起到的作用

（1）有助于更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。步入中學(xué)階段之后，很多學(xué)生對突如其來的物理課程會產(chǎn)生一絲絲的恐懼和迷茫。然而，通過項目教學(xué)法簡化初中物理概念教學(xué)，能讓學(xué)生從一開始就消除對物理學(xué)習(xí)的恐懼，并形成正確的學(xué)習(xí)觀念。中學(xué)物理概念教學(xué)更多的是關(guān)于概念由淺入深的探究過程，重在引導(dǎo)學(xué)生如何對物理概念進行規(guī)律性的歸納與總結(jié)。項目教學(xué)法法有助于讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)方法上存在的不同之處，進而主動更新自己的學(xué)習(xí)觀念，更好、更快的適應(yīng)中學(xué)物理概念教學(xué)。

（2）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而項目教學(xué)法法與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著很大的不同，其在很大程度上提升了學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出了“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中找到了學(xué)習(xí)的快樂，進而提升了學(xué)習(xí)物理知識的興趣。當(dāng)學(xué)生對中學(xué)物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，其學(xué)習(xí)效率以及課堂質(zhì)量也就隨之得到了提升。

（3）幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識框架。項目教學(xué)法擁有明確的研究主題，而研究主題一般都是教師經(jīng)過精挑細(xì)選的，其包含的知識面一般具有概括性強、涉及范圍廣等特點。在物理概念教學(xué)中，教師把物理概念當(dāng)作整個探究項目的“根”和“種”，從源頭出發(fā)幫助學(xué)生整理物理知識框架，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以采取由淺入深的方式對物理概念進行探究式學(xué)習(xí)，并且可以對此項目（物理概念）所涉及的知識進行系統(tǒng)化的歸納與總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成項目之后，其還可以將其他項目（物理概念）中涉及的知識串聯(lián)起來，進而形成一個系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)框架，這對學(xué)生的整體物理知識儲備有著很大的幫助。

二、基于項目教學(xué)法的中學(xué)物理概念教學(xué)過程分析

本文以中學(xué)物理概念“加速度”為例進行分析，具體如下。

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對于學(xué)生有著重要的意義與作用，其不僅有助于提升學(xué)生的當(dāng)前成績，同時還有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)甚至工作中展示自己積極向上的態(tài)度。因此，教師在項目教學(xué)法開始時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行對項目內(nèi)容（加速度、速度、時間的概念）展開積極的探討，進而讓學(xué)生做有關(guān)加速度的物理實驗，使得學(xué)生們對接下來的項目探究產(chǎn)生興趣。此外，教師也可以采取問題拋出、故事引入以及實驗現(xiàn)象等方式來引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（2）注重激發(fā)學(xué)生的探索能力。項目化教學(xué)過程中應(yīng)該特別注重激發(fā)學(xué)生的探索能力，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是這種新型的教學(xué)法著重于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不拘泥于課本知識的束縛，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過自己的方式對項目進行自主式的探究，在不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程中進行方法的歸納與總結(jié)，最終形成一種學(xué)習(xí)方法論的升華，這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都有著顯著的促進作用。例如A學(xué)生在探究加速度的概念時，發(fā)現(xiàn)無論是根據(jù)加速度的公式還是定義去進行探究，必然要先探究速度和時間的概念，而要探究速度的概念，就必須探究路程和時間概念，如此一來，探究加速度的概念就變成了探究路程概念、速度概念和時間概念，探究內(nèi)容變得更加豐富，探究思路也更加廣闊。

（3）注重理論與實踐的結(jié)合。中學(xué)物理概念教學(xué)應(yīng)該遵守理論與實踐相結(jié)合的原則，項目化教學(xué)也不例外，教師在設(shè)計項目時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活或者學(xué)生們普遍關(guān)注的事物中選題，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生對項目教學(xué)法的積極性，另一方面也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理知識在現(xiàn)實生活中起到的實際作用。例如：以探究摩擦力的概念作為項目課題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)汽車輪胎的花紋為什么可以防止打滑，給鐘表的齒輪注油為什么可以防止其走得過慢等等問題。通過項目教學(xué)法將理論與實踐進行結(jié)合，有助于將物理概念變得更加形象具體，學(xué)生理解起來也更加容易。

三、結(jié)束語

綜上所述，項目化教學(xué)法是新時代下對教學(xué)方法的創(chuàng)新，其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識、樂趣以及信心，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及中學(xué)物理概念教學(xué)質(zhì)量的提升都有著良好的促進作用。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，有關(guān)中學(xué)物理概念教學(xué)的其他教學(xué)方法和策略還需要進一步分析和研究。

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