報刊閱讀提高高中生英語閱讀能力的實證研究

【摘要】2018年，《普通高中英語課程標準（2017年版）》正式頒布，并把發展學生的核心素養作為英語課程的具體目標。英語閱讀作為語言學習的重要輸入方式，同時作為高考必考題型，在英語學習中發揮著重要作用。本文通過借助21世紀報刊閱讀作為課本教材閱讀的拓展，通過實證研究分析報刊閱讀在提高高中生英語閱讀能力方面的影響。

【關鍵詞】核心素養;21世紀報刊閱讀;閱讀能力

【作者簡介】趙娜（1986-），女，漢族，河北保定人，廣州第一一三中學，教師，碩士研究生，研究方向：英語閱讀教學。

一、理論依據

2018年1月，《普通高中英語課程標準（2017年版）》正式頒布，新課標把培養具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力的人作為英語課程的總目標，因此，落實該《標準》將是英語教學的重中之重。英語學科核心素養包括四個素養要素，即語言能力、學習能力、思維品質和文化品格。（王薔，2017）閱讀作為語言輸入的重要途徑，是提高核心素養的必然活動。Nuttall （2002）認為，“不善閱讀者”總是陷入惡性循環，無論他/她是哪個環節出了差錯，他/她總是受到其它因素的影響。例如，讀得很慢的學生不會在閱讀中找到樂趣，因為沒有享受到閱讀的樂趣，他/她就會讀得少，其結果必然是理解能力差，而如果不能理解，學生肯定會讀得慢。因此，有效開展閱讀活動，提高學生的閱讀能力對培養學生的核心素養有重要意義。本文以21世紀報為例，旨在通過把報刊作為對教材的補充閱讀材料，通過實證研究分析報刊閱讀對于提高學生閱讀水平的影響。

二、研究方法及研究對象

本文以兩個閱讀水平相當的教學班級為研究對象，在對照班進行常規英語閱讀教學，在實驗班開展報刊閱讀教學作為教材閱讀的補充。將兩次大型考試的英語閱讀成績作為前測和后測成績，利用SPSS軟件對兩個班級的前測和后測閱讀成績進行統計分析。同時采用訪談形式對實驗班學生報刊閱讀的態度進行質性分析。

三、研究結果分析

1.利用SPSS對前測和后測閱讀成績的量性分析。

（1）前測結果與分析。實驗前，對兩個平行班的80名同學進行了測試，而且成績具有較高的信度。測試后，筆者通過統計軟件SPSS17.0對輸入數據進行分析。經過獨立樣本T檢驗，雙側P值=0.187>0.05，即兩個班的英語閱讀水平無顯著差異。因此，實驗班與對照班學生的閱讀水平屬于同一層次，實驗具有較高的信度。

（2）后測結果與分析。實驗結束前，對兩個班學生進行第二次閱讀測試。閱讀題型，分值和考試時間與前測保持一致。測試結束后，利用SPSS17.0對后測結果進行分析。數據表明兩個班的閱讀成績均值都有所提高，而實驗班的成績提高幅度更大。經過獨立樣本T檢驗，雙側P值=0.003<0.05，說明后測結果中，實驗班和對照班的閱讀成績存在顯著性差異。因此，實驗表明，21世紀報紙作為對英語閱讀學習的補充材料，有利于提高學生的英語閱讀成績。

2.對問卷結果的分析。實驗結束后，為進一步了解實驗班學生對21世紀報紙閱讀的態度及其對于提高閱讀成績的影響，筆者對實驗班的40名學生進行了問卷調查。分析如下：對于問題“你對哪種資料里面的閱讀材料更感興趣”，65%的同學的同學更喜歡21世紀報紙的閱讀材料，充分說明其更能吸引學生。此外，70%的同學認為21世紀報紙的閱讀比課本閱讀更能提高閱讀成績，說明21世紀報紙閱讀在提高閱讀水平方面比課本更加有優勢。在涉及21世紀報紙閱讀對學生英語學習哪方面提高最有幫助時，大部分同學認為21世紀報紙的閱讀更有利于增長文化知識，拓寬知識面，充分說明了報紙閱讀材料的新穎與內容的豐富性。通過以上數據分析，雖然大部分同學認為21世紀報紙利于閱讀能力的提高，但數據顯示只有少部分同學可以堅持自主閱讀21報紙，說明大部分同學還沒養成自主閱讀的習慣。

四、對高中英語閱讀教學的建議

1.21世紀報刊閱讀與傳統閱讀模式結合。21世紀報紙具有傳統閱讀模式不具備的特點，如新穎性，趣味性等，但在當前中國英語教育的背景下，仍然需要通過考試的形式來檢驗英語學習的成效，因此要汲取傳統閱讀模式的精華部分，實現傳統與現代英語教學模式的有機結合。

2.及時進行教學反思。教學反思不僅能夠幫助教師更好地激活教學智慧，探索教學方法，而且能促進師生互動，構建師生互動機制。另外，教師不僅要反思課堂教學方法，更要反思教學中是否充分發揮了學生的主體作用，從而成長為創新型和研究型教師。

3.對21報刊內容進行篩選。為提高教師的教學效率和學生的學習效率，課前教師有必要對21世紀報紙內容進行篩選和整合。“過時”的新聞很難激發學生的興趣。利用互聯網選擇時代性強的時文，結合教材系統學習報刊知識。（郝瑞松，2019）因此，教師需要在課前根據學生實際水平和預期教學目標針對性地選擇報紙文章并進行內容整合。

五、結語

落實新課標要求，培養具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力的人，對英語教師提出更高要求和標準。21世紀報題材新穎、廣泛，在拓寬學生視野和跨文化溝通能力方面發揮著重要作用，希望能夠引起中學英語教師的不斷思考。此外，本研究也存在不足之處，如影響學生閱讀水平的因素眾多，如何更精確地研究報刊閱讀的影響還需要進一步探索。

參考文獻：

[1]王薔.核心素養背景下，英語閱讀教學：問題、原則、目標與路徑 [J].英語學習，2017，2.

[2]郝瑞松.核心素養與英語報刊選讀課教學改革研究[J].吉林化工學院學報，2019，36：1-4.