初中英語閱讀理解教學探析

【摘要】隨著國際間的不斷深入交流，英語已經成為世界溝通的主要語言之一。閱讀理解在英語試卷中也占據著一定的比重，這進一步說明閱讀理解的重要性。因此，初中英語教師要注重培養學生的閱讀理解能力。本文就初中生的閱讀理解能力培養展開討論和研究，并對具體的教學策略進行闡述。

【關鍵詞】初中英語;閱讀理解;教學;探析

【作者簡介】張夢宇，陜西省安康市漢濱區濱江學校。

在初中英語教學中，閱讀理解是較為重要的一個環節，它能夠幫助學生更好的理解文章和題目，進而提高英語成績。若要實現學生英語閱讀理解能力的提升，首先要從教師方面入手，提高教學質量，為學生創設新型的閱讀課堂，提高學生的閱讀體驗，激發學生的閱讀興趣，其次要為學生灌輸閱讀的重要性，提高學生對閱讀的重視度，進而提高閱讀課堂的效率，最終實現閱讀理解能力的提升。本文主要從培養良好的閱讀興趣、引導學生閱讀思維以及增加詞匯量等方面展開敘述，全方位的提升學生的閱讀理解能力。

一、培養良好的閱讀習慣

在具體的閱讀教學中，教師可以采取精讀和略讀兩種方式，在閱讀訓練中要注意閱讀的速度，在保證速度的基礎上把握閱讀的精準度，再經過高強度的練習，逐漸養成高質量的閱讀能力。而略讀就是只需要對文章中的大致內容進行挖掘和理解，抓住文章概要和核心思想，主要針對的是剛接觸英語的學生或者英語基礎比較薄弱的學生。在教學過程中，教師需要做好引導，鼓勵學生翻閱字典，增加閱讀量，不斷積累詞匯量，從而提高閱讀理解能力。

例如，學生在閱讀這樣一句話“The more you know，the more you will find you don’t know.”（你知道的越多，你就會發現你不知道的越多）。教師可以引導學生試著找出其中的句式“the more…the more…”，這一重點句式能夠幫助學生很快的理解句子的大概意思，然后再一層層的抽絲剝繭，翻譯每一個單詞的意思，句子的大概意思也就出來了，這種方法對于英語基礎比較薄弱的學生同樣適用。而精讀就是將句子代入到文章中去理解，學生在閱讀文章時需要挑選經典的內容，通過反復的鉆研和理解，把握文章的中心思想，細心領會閱讀的內容，同時還要注意將文中的陌生詞匯找出，積累自己的詞匯量，這對今后的閱讀同樣有幫助。

二、閱讀教學中引導思維

初中英語教師為了更好的提高學生的閱讀思維，要積極鼓勵學生進行思考，幫助學生開拓思維，提高其閱讀理解能力。在培養學生這一能力的時候，需要教師采取一些巧妙的方法，抓住教學的重點，從學生的實際情況出發，采取引導的方式，提高學生的思維能力，拓展學生的思維空間。筆者認為，首先可以從教學方式入手，通過多媒體為學生打開思維的天窗，利用多媒體的主觀性和趣味性，提高學生的閱理解能力。

例如，在學習《Unit 2 How do you get to school》一課時，本節課主要是以“怎樣去學校”這個問題引出一系列的交通工具，并且讓學生學會運用句式流利正確的回答出“使用怎樣的交通工具去上學”，教學重點便在于讓學生熟練掌握各種交通工具的單詞以及相應的句式。因此，教師在課堂伊始可以通過多媒體展開教學，首先展示一些交通工具，讓學生說一說自己是用什么樣的交通工具上學的，學生的積極性被激發出來，隨后進入到閱讀中，找到文中的交通工具，然后再尋找文中的生僻詞匯以及句式，分別將這些句式進行剖析，并結合生活實際，讓學生大量的練習，并且試著找出文章的中心思想以及重點難點內容，試著翻譯全文，提高學生的閱讀思維。

三、增加學生詞匯量掌握

詞匯量的多少決定了學生的閱讀理解能力，也是學生提高英語綜合能力的前提。初中英語教師要培養學生的閱讀理解能力，首先要幫助學生提高詞匯量，讓學生真正的理解詞匯的含義，其次要將詞匯放在不同的句式中，讓學生真正學會使用。在實際的教學中，教師要根據學生的實際情況，因材施教的進行引導，以此來提高學生的詞匯量。

例如，在學習《Unit 9 My favorite subject is science》一課時，教師讓學生閱讀全文，并找出文中的生詞，隨后翻閱字典將全文試著翻譯出來，在此基礎上，讓學生思考這篇文章的主要內容是什么，然后根據這一內容進行拓展學習，我們已經知道這篇文章講的是“學科”，那么拓展詞匯量可以從學科入手，將各學科的單詞查出并摘抄至書中，背誦理解，以此來提升自己的詞匯量。

總而言之，隨著新課標改革不斷發展，對初中英語教學也提出了更高的要求，教師不僅要注重對學生學科素養的培養，更要注重綜合素質的培養。英語作為一項國際性語言，其重要性自然不言而喻，初中生正處于語言學習的黃金時期，教師要抓住這一重要階段，更好的引導學生，幫助他們更加牢固的掌握英語，引導學生不斷的增加詞匯量，積累閱讀，從而逐步提升自身的英語水平。更重要的是，教師要積極鼓勵學生自主思考并解決問題，提高其英語學習能力，為其今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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