基于語篇的高中英語語法教學方法

【摘要】在學習高中英語的過程中，對于語法的學習變得越來越重要，尤其是基于語句篇，語法是有著舉足輕重的地位的，二者的關系相輔相成。但是當前情況下的高中英語語法的教學方法差強人意，不能更好的與語句篇相結合，基于語法在與鋸片的重要地位，本篇文章深刻剖析了目前英語語法的教學方法，綜合實際教學中的一些現象，總結出了一部分可行性建議。

【關鍵詞】教學方法;語法;語篇;高中英語

【作者簡介】張迪迪，山東省濟寧市育才中學。

一、當前教學形式

1.語篇的恰當性。第一點，語法知識能否完全的展示在于是否安排了恰到好處的語篇。當教師講解語法的時候，教師的講解目標應放在頻繁出現的目標語法的語篇中，一生大體掌握語篇的情況下，在深層次的學習目標語法，并進行重點總結。語法的意義和它的使用方法是從語篇的基礎上感受出來的。第二點， 為豐富語篇的內容，老師可以采用生活實例、時事政治、影視作品等編排恰當的語篇。除此之外，對于語篇整體結構的難易程度教師還應掌握好。不要主次顛倒，以免影響學生的學習。另外，具有翔實的內容、所闡述的事件具有新鮮性，這些是一個合格的語篇必須要具備的。倘若為了語法知識的教學而丟失了語篇本身的性質，那便失去了意義，也無益于學生的學習。

2.學生的主導地位。首先，新課改中要求轉換課堂教學中的角色，以前，教師是學習中的主導者，現在教師與學生的角色互換，到底怎么學，由學生說了算。英語的語法教學之中，要讓學生成為學習探索的主體，積極主動的去理解、分析、歸納、總結。從而更好的實現語篇的意義，促進學生的學習效果。其次，教師應當尊重學生的差異性，教師要根據學生的不同情況制定相應的教學方法。在實際的教學經驗中，教師根據學生不同方面的優勢，例如，許多學生隨著音樂旋律會更快的記住內容，那么教師若是將要學的文章編排成熟悉的歌曲，從而吸引學生的注意，那么教學效率將會事半功倍。所以說采取揚這種教學方法還是值得肯定的。

3.實用性與有趣性。在英語教學的每一個方面都可以感受到它的有趣性。例如，語篇中講述有趣的人或物時，那么教學的方法就可以用目標語句進行趣味教學，如編寫一個有趣的故事，進行一些詩歌的朗誦，改編一段情景對話等等都是很豐富有趣的教學形式。這種充滿趣味性的教學方法能夠充分的調動學生的學習興趣與積極性。

檢驗真理的最有力方法便是實踐，基于語篇的教學方法是否有效，在于它的實用性良好與否。語法教學的核心是對于技能的訓練，語法教學的靈魂又在于實踐。在近年來的一些大型考試中，尤其是高考的戰場上，語篇的內容大部分高度符合我們的日常生活，內容也變得越來越真實有趣，這些都考察了語法的實用性，學生是否靈活運用所學語法。所以說，在學生學習語法時，教師不僅要利用語篇使學生理解并掌握語法的實際應用，而且還要幫助學生在各種各樣的活動中提升他們的英語水平。不僅如此，對于語篇的練習更是不能松懈，這是幫助學生扎實學習重要環節。

4.評價多樣性原則。從網絡上了解到的一些數據來看，教師要更加注重評價內容的多元化以及多樣性，根據每一年傳統的試題進行分析，教師可以根據學生的課堂表現，海報制作，角色扮演以及才藝展示等各個方面，讓學生多多的體驗并且感知語法，更好的掌握知識。例如，當教師要講解“現在分詞作狀語要表示時間和原因”這一語法時，這個時候，就可以引入時事新聞，首先初步讓學生了解到現在分詞所扮演的角色，在學生有了大概的認識后，抓住時機，可以創設一定的情景，讓學生進行角色扮演。這樣學生學習的印象將會更深刻，對于語法的理解也會更透徹。由此可見，這種教學方法頗具效果，設計合理的劇情，恰當的語篇引入，會使學生愛上學習。

其實在教學中，教師要避免“因為語法再去教語法”的誤區，要利用感官，即聽、讀、寫和說等與語法相關聯，來提高學生的綜合能力。并且，網絡上有關于教學的方法，即顯性教學和隱性教學相結合，讓學生通過對知識的好奇、關注進而學的更深刻，其準確度也會更高。

二、在語篇的基礎上加強教學高中英語語法

第一點，使感知語法與語篇互相融合在一起，在課堂中學生學習語篇語法時，教師便是導向，引領學生將重點放在語法的形式上，在此情況下，學生就能夠更好地了解到語法的意義以及基于語篇中對語法形式更好地理解，進而可以深層次的掌握語法形式。換句話說，通過各種感官的合作，視聽結合的形式學習，教師在旁邊幫助解決學生遇到的困難，輔導學生對其語法形式以及它的使用方法、意義等歸納并掌握。

第二點，通過對新語篇的學習之后，能夠加強對語法的記憶。在開始學習語篇的時候，學生就能夠通過各種感官的結合，更好的感知語法，準確的掌握語法的意義，并且可以靈活運用到各種語句之中。那么，教師此刻就應當準確的抓住這個機會，讓學生在新的語篇之中學習到語法正確的使用方法，以及如何正確的練習，加深鞏固等等。這種教學形式，讓學生在新語篇的環境下，更好的感受語境，從而為以后靈活的使用語法奠定了扎實的基礎。

三、結束語

將于篇和語法連接在一起的教育形式是順應當前高考改革的一種嘗試性突破，對于傳統的儉教學形式，教師應當取其精華。當語法的教學在語篇中展開時，教師應當注意，學生是否為主體、語篇材料的內容是否恰當、語法是否準確應用到語篇之中、語篇內容的展現是否具有趣味評價多樣性等等，引導學生在語篇輸入中感知語法、在新語篇中強化語法、在語篇輸出中運用語法。

參考文獻：

[1]邱曉倩.基于語篇的高中英語語法教學原則與方法[J].英語教師， 2017，1709：151-153.