以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學方法探析

【摘要】對于初中的英語教育來說，使學生們學會用英語的思維進行寫作是其教育的基本目標之一。因而對于英語教學來說就應該加強對于學生寫作方面的培養。英語閱讀是學生們在平常的學習中接觸到的最多的英文作品，因此可以充分的利用這一條件對于學生的英語寫作方法進行相應的指導，使學生們在這個過程中提高自己的寫作水平。本文將分析現階段初中生寫作中的狀況，并結合閱讀文本給出相應的寫作的教學方法，供廣大教育工作者參考使用。

【關鍵詞】初中英語;英語寫作;閱讀文本;寫作方法

【作者簡介】王瑞萍（1977.10-），女，廈門海滄實驗中學 ，一級教師，本科，研究方向：英語課堂教學與寫作。

新課標背景下，對于學生的綜合能力提出了更高的要求，同時中考在英語的寫作方面也有了較為高標準的要求。就現階段來看，很多初中生的英語寫作方面都是一個短板，雖然學生們有一定的英語基礎，但是在對于獨立的進行相關的英文內容的寫作對于學生來說仍舊是一個不小的挑戰。同時由于原生環境的差異，學生們在進行英語寫作時的語言組織能力較差，因此寫出作文就相對較差。而英語閱讀是學生們較為容易接觸到的，其語言以及語法的使用都相對正確，因此利用閱讀的文本對學生們進行相應的寫作方面的指導對于提高其中考方面的英語寫作能力有一定的積極意義。

一、現階段初中英語寫作中出現的問題

1.學生的寫作熱情不高，教學手段單一。就初中生的寫作能力來說，其是英語學習中尤為重要的環節，同時也是教師們在教學過程中最難以使學生們掌握和更好應用的方面。在對于學生英語作文方面的寫作能力的培養過程中，教學手段單一，只是局限于使學生詞匯量增加以及相關的語法知識的講解，這就使得學生們關于英語寫作的學習變得相對枯燥，不利于學生們對于寫作方面熱情的提升。而就英語寫作本身而言，其就是一個相對漫長的過程，因此短期的語法以及詞匯的教學并不能從實質上提高學生們的英語寫作水平。

2.過分追求分數，忽視了能力培養。在初中階段，老師們對于學生分數的追求過于的明顯，使得對于英語寫作的教育趨向功利化，試圖通過短期的教育獲得學生們成績上的大幅度提高，這種教育思想只會使得對于學生們寫作教育更加趨于表面化，不能夠使學生們的寫作能力有真實的提高，是與英語教學的目標相背離的，不是素質教育所倡導的教育方式。在這種功利的教育模式下教育出的學生，其并沒有真正的英語寫作功底，只是對于詞匯以及語句的簡單的羅列，是遠不能達到初中英語對于學生的教育要求的，因此這種方式應當被及時的摒棄。

3.英語思維較差。英語是一門語言，因此對于該方面寫作的訓練就應當尤其重視學生們的英語語感以及其相應的寫作思維的培養，而現階段的英語教學過程中，老師們往往忽視了這以內容的重要性，因此就會使得學生們的英語思維方面有一定的短板，不能夠在寫作的過程中更好的應用英語的思維去進行構思，也就不能使得寫出的文章具有很高的水平。因此若是想要從根本上提高學生的英語寫作水平，就應該加強對于其英語思維方面的引導，促使其形成較為良好的英語語感，有利于英語作文的寫作。

二、如何以閱讀文本為基礎對學生們進行相應的寫作方法指導

英語閱讀是學生們最容易接觸到的英文作品，同時也是具有非常高的實用意義的教學材料，因此在對于學生寫作的教學過程中，就可以使用閱讀文本對學生進行教學，通過分析文本中的長難句，以及相關的從句的應用，使得學生們掌握相關的語法知識，對于其更好的進行寫作有一定的積極作用。

1.熟悉閱讀文本的基本結構，刺激學生的寫作思維。對于學生英語寫作最為重要的一個環節就是使學生們在英語的思維中進行寫作，了解英語的表達方式以及表達習慣，在此基礎上進行相應的寫作訓練。對于英語閱讀文本來說，老師在講解的過程中應該有意識地對于相關的句子進行細致的分析，同時對于文章的主體思想以及總體脈絡進行一定的講解，使學生們能夠了解英語文章的行文思路，如此便能夠使得學生們在日后的英語寫作中能夠去仿照英文的行文思路進行相應的構思與寫作，對于其寫作水平的提高有一定的積極意義，對于提升其中考英語成績有著重要的作用。

2.重視對于語言材料、詞匯量的積累，提高學生的寫作水平。對于遇到的不同風格以及不同類型的閱讀文本，學生們應該養成善于積累的好習慣，應該及時的對于文章中好的句子以及相應的詞匯進行總結，在日后自己的寫作中應用進去。老師在對于文本的講授過程中也應該注意對于學生詞匯量方面的擴充，使得學生們在學習語境的過程中還能夠增加其詞匯量。在這個過程中，學生們能夠接觸到不同的文體，對于其日后更好的進行英語寫作以及備戰中考有一定的積極作用。同時閱讀文本還能夠起到對于學生語感的培養作用，通過學生們對于文章的閱讀，能夠為學生培養一定的語言習慣，為其日后更好的進行構思和寫作起到一定的奠基作用。

3.采用小組互助學習的方式，提高學生寫作能力。在對于英語寫作的過程中可以采用小組互助學習的模式，通過使小組成員之間進行文章的互評，是他們能夠為其他人指出文章中存在的問題，同時發現自己的不足，在這個過程中，對于學生們對于英語文章的糾錯能力有一定的鍛煉，同時能夠使學生們在日后的寫作過程中更好的發現自己的問題，并對其進行改正。小組互助學習的方式能夠使得學生們能夠在自由討論的過程中加深對于一些語法知識的印象，使得其對于英語知識的理解更加的充分，能夠在一定程度上提高其英語學習的熱情，對于其更加從容的應對隨之而來的中考有一定的積極意義。

三、結束語

借助于閱讀文本對于學生進行英語寫作方面的教學，不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠為學生備戰中考樹立起一定的信心，有利于其中考英語的發揮。

參考文獻：

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