淺析電子白板與農村小學英語課堂教學的有效整合

【摘要】農村小學英語一直拿來和城市比較，差距很大，老師們總想給學生創造更為活躍，更為直觀的畫面。2014年交互式白板走進我們的課堂，百聞不如一試，老師們紛紛學習應用，頓時刮起了一股新的教學研究新風氣，帶給農村教師以及孩子們不一樣的學習氛圍。

【關鍵詞】電子白板;農村小學英語;有效整合

【作者簡介】談姍姍，甘肅省蘭州市榆中縣河灣小學。

電子白板不僅延續了教師邊講解、邊書寫的授課習慣，而且使數字化的內容得以呈現，教學信息量大，可利用系統的特色功能。在電子白板與英語教學的整合下，研究其教學策略，這些問題不再阻礙教師的課堂，不再扼殺學生學習英語的興趣，呈現一種靈活、有趣、高效的教學方法。

一、電子白板讓單詞“新鮮十足”

在英語教學當中，教師想方設法的能夠用新穎、生動的方式呈現新單詞，比如教學道具的使用，還沒有開始用，學生就已經知道了，學生在課前已經失去了新鮮感，除此之外，教師制作教具費工費時，最終也很難達到效果。

然而電子白板結合網絡，學生學習新單詞方法多樣。比如，三年級我們要學習動物單詞，如“dog”“cat”“duck” “cow”“horse”“sheep”，我會拖入音頻來做“guess”游戲，他們不僅對動物的各類叫聲感興趣，而且特別喜歡模仿，可以把動物的叫聲與英語發音鏈接在一起，例如：“旺旺dog”“喵喵cat”“嘎嘎duck”“咩咩sheep”“牟牟cow”，這對于初學者來說，在模仿活動中學習新單詞更容易。同樣地，在第二節課學習其他動物單詞的時候，如果我們繼續這樣做，那么學生的興趣就會大大的削弱，那么應該如何做呢？電子白板為我們提高了方便的操作方法。比如學習“elephant”“goose”“panda”“pig”“rabbit”時，同樣“guess”的活動，用電子白板拖圖，遮幕功能來實現教學方法的新鮮感。“elephant”顯示大耳朵，“goose”顯示脖子，“panda”顯示眼睛，“pig”顯示鼻子，“rabbit”顯示尾巴。所以，同一種“guess”活動，用不同的白板功能參與，會提升學生學習新單詞的新鮮感。

二、電子白板讓學生“能說會道”

傳統英語教學到新課改英語教學，我們最重視的，也是最薄弱的一點被稱為“啞巴英語”，這種現狀在英語學習高年段尤為突出，要讓學生“能說”逐漸到“會說”這是我們的目標。隨著電子白板生動、形象的展示效果進入課堂之后，它呈現的是師生活動，生生互動，他們變得可以說，能說了。比如，在學習《Do you like pears？》句型Do you like...？ Yes， I do. No， I don’t. I like......， 我不參與機械的練習句型，而是涉及一個轉盤游戲，在白板上拖入游戲，演示一遍start按鈕和stop按鈕，指針指向哪一種水果就用句型Do you like...？ 提問同學們，學生自己操作與同學們活動。這樣學生參與率較高，用他們自己的方式盡可能多的練習句型，并且不枯燥。在“能說”各類句型上，漸漸地學生就“會說”了，比如學習Let’s talk部分的內容，更不能簡單機械地進行對話練習，老師要在課前準備好的資源庫里根據課堂生成靈活的提取圖片資源，聲音資源，在白板上創設情境，比如在《Do you like pears？》單元中，檢測學生是否理解對話內容，師生共同借助白板，一起創設一個真實情境，情境所需的圖片文字等都可以隨意拖動改變地方，改變大小，更深刻引學生入情境，根據情境組織語言，達到“會說”的目的。

三、電子白板讓復習“顯而易見”

小學六年級英語畢業復習是小學階段全面綜合性的復習。傳統的英語復習課，需要老師進行板書，寫完了擦、擦完了再寫，或者傳統的多媒體教學教師可以不用寫，在課堂上用PPT的演示，學生做筆記，不管哪一種，學生都覺得枯燥乏味。而今，英語復習與電子白板的相遇，改變了這兩種課堂狀態，下面就傳統多媒體與電子白板進行對比：例如：六年級英語總復習內容包括基礎知識和語法知識兩大塊：

傳統多媒體教學：在課件上出示26個字母大小寫，五個元音字母，12個單元音，以及所涉及到的詞匯，語法知識點整理歸納，教師一一呈現在PPT上，學生跟著老師的節奏“瀏覽一遍”，速度快的學生做一些筆記。

電子白板：白板電子筆代替粉筆和鼠標鍵盤，用電子白板軟件各項功能實現與學生的互動整理歸納知識點，不僅如此，白板可以實現知識點的存儲，學生下課后可以隨時查看。例如，首先對26個字母的復習，從學生的說到寫進行檢測，可以利用圖片插入四線三格，在標準格式中請學生進行總結歸納，其余學生可以勾畫、圈點易錯處。其次，詞匯量的整理歸納，教師插入主題圖進行引導，由學生在主題圖內進行單詞的尋找。如學習的動物單詞，插入動物園的主題圖，同學們開始尋找各類動物并進行批注，主題圖可以任意放大縮小、拖動，還可以粘貼、甚至學生可以自己畫畫動物，這樣學生對動物類的單詞產生濃厚的興趣。最終所有的單詞及圖片都展現在白板上形成非常有趣的畫面，保存下來，課后學生可以隨時進行鞏固復習，形成一起樂學英語的氛圍。

總之，作為一名在課改中弄潮的小學英語教師，注重英語學科的實用性、交際性，注重培養學生的創新精神是我們教師的不二選擇，熟悉了解運用電子白板技術本身就是一種創新的舉動，以后的日子里，我們應更加大膽使用，科學設計，讓電子白板在具體的教學過程中發揮更為強大的功能與作用。