針對貴州省高考英語書面表達的高中英語教學建議

【摘要】本文針對貴州省高考中的英語作文，通過閱卷經驗來總結書面表達中得分以及丟分的情況，為高中階段的英語教學中提供一定的教學建議。

【關鍵詞】高考英語;書面表達;教學建議

【作者簡介】冉龍莉（1982.01-），女，貴州黔西人，凱里學院外國語學院教師，副教授，碩士，研究方向：語言文學。

高考的英語書面表達的得分高低一直以來也是中學英語教學關心的熱點。本文從閱卷的角度來針對中學英語的教學，尤其是針對貴州省高中階段的英語教學，也就是平時常說的怎么去寫好英語作文。本文從三個方面來梳理一下，教學建議。

一、 書面表達的閱卷流程

高考英語科的書面表達成績不是一個老師給分，是隨機由電腦發送到任意兩個閱卷教師的電腦上，兩人所給分數，如果分差在規定范圍以內，電腦自動生成平均分，分差超過范圍后再與其他老師的打分就匹配，還不匹配的話由小組組長最后得分。每個小組，每位教師都在固定的電腦上閱卷，每一個閱卷人員的閱卷數據在小組長或者大組長的電腦上都清清楚楚，明明白白。小組長對每個小組的組員進行監控，大組長又對全體小組進行監控。閱卷過程也講究的是閱卷速度和閱卷質量，即效率，一篇文章的審閱和閱讀盡量要求在規定時間內完成，但是這并不表示要求閱卷教師的閱卷速度越快越好，不能為了追求閱卷數量而降低閱卷質量，出現很多無效卷的閱卷教師也是會受到批評教育的，甚至停用該閱卷教師。

二、試卷特點分析

首先，高分層次的書面表達中，作文特征通常具備要點突出，句子流暢，行文熟練，段落自然，基本無語法錯誤的文章。這樣的文章通常都很符合英語語言的句式特征，作文老練，符合英語表述的習慣，說白了就是完成了寫英語句子的套路。在這類高分書面表達中，經常會出現使用大量的特殊句式，比如強調句，倒裝句，主從復合句，諺語或者名言名句。同時，這類作為都具備書法美觀，字跡整潔的特點。只要老師讓學生們經常練習一些復雜的句型，背誦經典句子，學會編寫常規段落，經常閱讀英語原版文章，當然，前提是教師必須讓學生也要經常背誦一些真正的原汁原味的英語段落，和地地道道的英語原創文章。

其次，在書面表達中，對于中間檔次的作文，其實分數仍然可以提升，出現的錯誤問題不大，主要原因是句型錯誤比較明顯，主謂不一致，固定詞語搭配不當、句子結構混亂錯誤、詞序誤用亂用、關鍵詞欠妥等都屬于丟分值較大;小錯主要是指非關鍵詞的拼寫錯誤，例如介詞搭配不當，個別單詞拼寫錯誤。因此，在教學生寫作時，教師要記住句子的英語表達是否與漢語一致，時態是否正確，主謂結構是否一致。如果寫作中避免了這些硬傷，學生的文章又可以提高一個檔次，卷面分數也自然而然就跟上去了。

最最難辦的，面對低分數段的作文，這類學生所寫的文章內容信息未清晰傳達，甚至未傳達給閱卷人員;文章中基本上缺乏完整的關鍵單詞和句子，僅僅是零散單詞和句子的堆砌;有些動詞書寫不完整或誤用;情態動詞不完整，動詞有錯誤的動詞混淆;還有的作文是典型的中國式英語，句子完全中文化表述。當然也還有，個別學生連一些基本的句子表達都不會使用，而且也不知道換成其它的相似句子來表示相同的意思， 對于這一類的學生，教師需要的是端正學生的英語學習態度，敦促學生稍微花一點心思在寫作的句型上，多背誦或熟悉常用的句型結構，作文都不會低于平均分的。

三、對教與學的啟示

啟示一：要想在第一印象讓閱卷教師往高分段打分，必須要求學生書寫規范整潔，字跡必須端正清晰，優美的書寫體，流暢的句型結構，都是會讓閱卷人員給出高分段的有效方法。

啟示二：教師在授課中一定要強調，學生考試中盡量去寫，哪怕寫不下去也不要出現空白卷、切忌抄襲，因為只要是抄襲，無論是抄閱讀理解還是也以為可以蒙混過關。然而，閱卷是一個非常嚴格的過程監控，不僅僅局限于閱卷教師之間，以及作文組小組長之間的監控，至少兩個教師閱卷過程中，甚至在閱卷老師的自我評審中，這樣重重監控中，這種作文都很難蒙混的。鑒于零分作文，直接打零分就可以，英語組專家給出了具體要求：在作文中抄襲就是抄襲，就是零分，并沒有大家認為的“字寫得好”“字數多”的辛苦分。因此，中學教師一定要告誡學生不能抄襲，明明白白地讓他們知道，平時的作文寫作就是要實事求是，不弄虛作假;授課老師也不能在教學中提倡“不會寫就到處抄”這種錯誤的想法，這樣的想法愚蠢之極，而且也都是徒勞的。學生一定要寫文章的元素，合理使用自己的語言，只要語言符合一定要求的分數，得分是比較得心應手的。再使用平時積累的一些句型，其實平均分以上，輕輕松松就能拿到手了。

啟示三：教師要強化訓練學生的審題能力，讓學生充分理解題目的要求，著眼于了解文章的要點。閱卷的評分標準在這一點上都達成了共識，要點要能緊扣主題，而且必須完成要點任務，充實文章的內容，減少語言使用錯誤，不影響文中句子意思表達，一般文章的檔次就在高分段這個層次。有的學生平時寫作水平不錯，但作文得分竟然會低于自己的預設分數，主要問題就是出現在題目審題這個環節沒有把握好，出現多處要點的遺漏。所以教師在授課中加強學生審題能力的培養，還要操練學生要點的提煉訓練，以確保學生的作文不會“跑題”或“偏題”而嚴重影響學生的英語成績總分。

總之，針對英語書面表達這個部分的教學，要求我們的學生需要把立足點放在審題上，盡快盡可能地把握所有的要點，然后強化學生的寫作態度，體現在文章的格式寫作上，重點培養學生的基本語言表達能力，和句篇章的謀劃寫作能力。既有多變句型與詞匯，又能圍繞要點，循序漸進，侃侃而談，甚至引經據典，有理有據。或許學生的得分不如我們想象的好。但是只要應對有章法，減少寫作的誤區，相信學生英語書面表達的分數會提升！

參考文獻：

[1]馮翠華.英語修辭大全[M].北京：外語教學與研究出版社，2005，1，1.

[2]傅勇林，何剛.創新大學英語綜合教程高職高專版[M].上海：華東師范大學出版社，2011，1，1.