英語美文誦讀在高中英語教學中的研究

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中教師需要本著盡可能提升學生英語水平的原則，不斷提升學生的英語綜合素質。為此，高中英語教師需要鍛煉學生的英語語感，提升學生的口語表達熟練度，豐富學生英語文化知識的積累，綜合提高學生英語聽、說、讀的能力。故而，教師選取了英語美文為教學范本，指導學生誦讀理解文章。并且在學習英語的過程中，注意眼到、口到、耳到、心到，增強學生對英語語言思維的深度理解。

【關鍵詞】高中英語;美文誦讀;教學研究

【作者簡介】李艷華，陜西省榆林市第三中學。

在教師指導學生學習閱讀英語文本內容時，需要為學生講解誦讀技巧，以及對美文內容進行詮釋，進而有效提升英語教學內容的深度。基于提升學生英語語言素質的基本要求，需要教師為學生選取原生態的英語文本內容，以此提升學生的語言學習質量。教師需要借助美文誦讀的方式進行教學指導，提升學生聽、說、讀的能力，使其口語表達能力獲得快速提升。

一、選擇恰當的誦讀材料

教師通過課外經典英語美文，為學生介紹內容表現形式更加豐富多樣，英語文化更深厚的文本內容。經典美文之所以打動人心，就是因為文章本身的描寫貼切、寓意鮮明。教師為學生選擇的美文，需要在學生基礎閱讀難度上稍作提升，這樣的教學設計能夠有效提升學生的綜合能力。英語美文不但保留了英語最本真的語言化特點，能夠使學生在閱讀之后有所回味，而且可以夯實學生的英語知識基礎。此外，教師選取的美文能夠拓寬學生的認知范圍，拓寬學生的知識視野。

例如，教師指導學生學習關于“Christmas Day”的相關知識時，就可以為學生們介紹關于圣誕節的相應美文。首先，教師可以以一種相對幽默的方式引導學生閱讀：同學們知道西方人的“春晚”嗎？通過這樣的方式引導學生懷著好奇心進行文本的閱讀，在學生進行閱讀之前，需要教師先對美文的內容進行評估，去掉學生難以理解的句子，保留部分詞句來提升學生的英語知識理解水平。學生將會從閱讀過程中習得大量的詞匯、語句、語法和文化知識，通過做好相應的內容記錄和知識深化理解，學生有效提升自己的英語表達能力。

二、培養漸進的誦讀能力

高中階段學生需要具備一定的英語誦讀能力，這樣有助于學生的知識分析和表達。為此，教師指導學生進行“聽、說、讀”方面的練習，以此提升學生的語言理解能力。所謂“聽”，需要教師優化學生的語言感知水平，糾正學生的發音，展示正確的英語誦讀技法。對于“說”，應由教師為學生標明誦讀文本的重點，以及誦讀時語句連接的處理。至于“讀”，則需要教師指導學生鍛煉相應的熟練度，通過自身的示范性誦讀，引導學生不斷強化自身閱讀。

例如，教師引導學生們誦讀經典文章“I have a dream”時，學生們對于詞匯的理解相對豐富，需要教師為學生們強調關于誦讀情感的把握。首先教師為學生播放馬丁·路德金的演講錄音，營造演講的氛圍。待到學生能夠熟記文章內容后，引導其進行情境化誦讀，體會作者當時的心情。教學過程中，教師充分運用“聽、說、讀”的技巧指導學生誦讀，使得學生的誦讀能力有了實質性的提升。

三、訓練有效的誦讀技巧

教師指導學生誦讀美文內容時，應對學生進行深入指導。首先對文本內容進行深刻分析，為學生構建文章的敘事框架。在學生理解文章的語言之美后，逐步豐富學生的文章誦讀感情。這樣的教學方法，能夠加深學生對于文章含義的理解，進一步提升學生的英語知識素養。此外，教師指導學生誦讀過程中，采用思維導圖的方法引導學生閱讀，有效提升學生的文本誦讀技巧。

例如，教師指導學生學習麥克阿瑟的經典演說“Old soldiers never die”時，教師采用思維導圖的方法，為學生分析文章內容進程。從作者思維的變化過程出發，加深學生對于文本的理解。教師要求學生在誦讀過程中，認真感受作者的心情變化，從而提升自己對美文的理解水平。學生對文本的反復訓練，以此提升其口語表達感染力。通過教師的悉心教學引導，有效改善了學生的誦讀水平。

四、提升英語的文化素養

對于英語美文的誦讀教學來說，選擇經典的文字指導閱讀，為的就是提升學生的文化精神內涵。教師引入美文誦讀的教學方式，意在提升學生的誦讀水平，改善學生的語言文化認知水平。通過教師的美文內容引導，以及學生對于自身要求的提升，必然會提升學生的基本文化素養。

教師通過指導學生進行英語經典美文的誦讀學習，幫助學生從美文的閱讀中，領略異域風情以及不同的文化。例如，學生在誦讀林肯的葛底斯堡演說，學生必然會探究實際的演說背景，進一步了解美國南北戰爭的細節知識。通過吸引學生誦讀優秀的文章，增加學生的課堂思考，引導學生不斷提升自己的英語水平。學生通過美文誦讀的學習探究，逐漸積累文化內含，學生的英語語言知識獲得積累，進而逐漸提升自身的英語文化素養。

綜上所述，教師指導學生進行美文誦讀的教學，能夠有效提升學生的知識理解能力，強化其英語綜合表達意識，培養學生的英語文化素質。

參考文獻：

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