將法治課程納入教育體系是全面構(gòu)建社會(huì)主義法治社會(huì)的基石

李姿妍

法治是一個(gè)國(guó)家走向現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。青少年是國(guó)家的希望、民族的未來。法制教育是立德樹人工作和貫徹核心素養(yǎng)教育的重要組成部分。在中小學(xué)校開設(shè)獨(dú)立的法治常識(shí)課程，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，從小培養(yǎng)對(duì)法治的信仰，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民具有重要意義。

近年來，隨著社會(huì)形態(tài)的變化，青少年信息接收呈多元化趨勢(shì)，青少年犯罪可以用“數(shù)量大、蔓延快、危害大”來概括。據(jù)了解，未成年人犯罪低齡化且犯罪性質(zhì)惡化，犯罪類型多樣化，甚至到了觸目驚心的地步。根據(jù)青少年犯罪研究會(huì)的資料統(tǒng)計(jì)，近年來，我國(guó)未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)，社會(huì)危害性日益嚴(yán)重。青少年犯罪占全國(guó)刑事犯罪的比例較大，其中14歲至18歲的未成年人犯罪居多，12歲以下的青少年犯罪明顯增加。在校生犯罪有增多勢(shì)頭，有的學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走，流浪到社會(huì)后以盜竊、搶劫為生，現(xiàn)在有向賭博嫖娼、涉毒、涉槍、計(jì)算機(jī)犯罪領(lǐng)域發(fā)展。甚至有未成年人組織黑社會(huì)犯罪團(tuán)伙，人多勢(shì)眾、手段殘忍，給社會(huì)造成了極大的危害。另外，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校園霸凌現(xiàn)象仍然常見，部分教師的體罰行為也沒有杜絕。同時(shí)，我國(guó)兒童傷害案件也不斷增加，大部分青少年受到侵犯，出于不懂、不敢、羞恥而選擇放棄維權(quán)。

未成年人的犯罪率不斷升高、被傷害欺凌事件也頻繁發(fā)生，歸根結(jié)底是青少年涉世未深，明辨是非能力較弱，很難應(yīng)付來自社會(huì)上各方面的不良影響，做出正確的判斷，從而導(dǎo)致行為偏離了法律軌道。加之，學(xué)校的思想和法制教育不夠，青少年法律常識(shí)匱乏，因?yàn)椴欢ǎ恢ǎ簿驼劜簧献窦o(jì)守法。因此，加強(qiáng)未成年人法制教育迫在眉睫。目前，大多數(shù)中小學(xué)校針對(duì)學(xué)生開展法制教育的方式還停留在非定期的講座和宣傳階段，少數(shù)中小學(xué)雖已開設(shè)法律常識(shí)課程，但是這些課程僅僅是思想品德教育課的其中一部分，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，教學(xué)方法不恰當(dāng)，使得這些法律常識(shí)普及課程流于形式，變成無本之木、無根之花、無源之水。教育部部長(zhǎng)陳寶生在題為《扎實(shí)推進(jìn)教育系統(tǒng)的憲法教育》一文中就明確指出把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)置法治知識(shí)課程。為此，在各中小學(xué)校開設(shè)獨(dú)立的法治常識(shí)課程并納入升學(xué)考核范圍乃當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)結(jié)合學(xué)生各年齡段實(shí)際，分階段設(shè)置課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，確保公民從小就樹立“尊法學(xué)法知法懂法守法用法”意識(shí)，對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)具有重要的里程碑意義。