《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳兆

《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第八冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》中的第二首詩(shī)，是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)，是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。詩(shī)人選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水，儼然變成了一件精美的工藝珍品，給人以藝術(shù)享受。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，課程設(shè)計(jì)是教師課前必備功課，關(guān)乎到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。本文從以下方面就來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué) 洞庭湖 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0114-01

1.設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)誦讀、想象和賞析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)出的對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)之情。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（2）感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

（3）理解古詩(shī)的意思，能夠默寫(xiě)古詩(shī)。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美、和諧。背誦古詩(shī)。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

5.教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”。

（2）朗讀詩(shī)句，想象美景

第一，聽(tīng)范讀，想象畫(huà)面。

請(qǐng)大家聽(tīng)朗誦，展開(kāi)想象：仿佛看到了哪些景物？

第二，交流感悟。（指名回答）

（仿佛看到了：湖光、秋月、湖面、洞庭山水。）

板書(shū)景物：湖光、秋月、湖面、山水。

抬頭望月，月光如水，照在湖面上，山水一色，是那么和諧、優(yōu)美。所以才有“兩相和，”“和”指什么呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的美景呢？由于“湖面無(wú)風(fēng)”。作者看著看著那明凈的湖面好像一面未經(jīng)琢磨的大鏡子，月朦朧，水朦朧，山朦朧。看起來(lái)整個(gè)洞庭山水（隱隱約約，若隱若現(xiàn)，恍恍惚惚，朦朦朧朧），所以整個(gè)湖面像是一個(gè)沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。詩(shī)人的想象力多么豐富呀！看著湖水、看著明月作者產(chǎn)生了如此美好的想象。請(qǐng)大家一起欣賞著美景讀出你們眼中的美景吧！

第三，有感情朗讀。

個(gè)別讀，男女生賽讀。

第四，學(xué)習(xí)后兩句古詩(shī)，體會(huì)人物感情。

詩(shī)人舉頭望明月，低頭賞湖水。抬頭遠(yuǎn)處望，叫“遙望”，低頭看呢！“俯視”，從高處望呢？“眺望”，這時(shí)候詩(shī)人向遠(yuǎn)處看去，只見(jiàn)青翠的君山倒映水中。（插入有關(guān)君山的傳說(shuō)故事）看著看著，作者好像看到了一個(gè)白色的銀盤(pán)里面呈現(xiàn)一只小巧玲瓏的青螺。多么美的景色！多么豐富的想象呀！

第五，讓我們和作者一起欣賞這月下山水美景。再次誦讀古詩(shī)。

學(xué)生反復(fù)有感情的吟誦，個(gè)別誦讀，搖頭晃腦的讀。

（3）感悟詩(shī)情，打著節(jié)拍讀古詩(shī)

再次體會(huì)作者對(duì)洞庭山水的喜愛(ài)之情。

（4）默寫(xiě)古詩(shī)

（5）寫(xiě)出詩(shī)意

（6）作業(yè)設(shè)計(jì)

第一，請(qǐng)你把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

湖光秋月兩相和，（ ）

遙望洞庭山水翠，（ ）

第二，《望洞庭》這首詩(shī)中，“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”這兩句詩(shī)使用了（ ）的修辭手法。其中，“鏡未磨”是指（ ）；“白銀盤(pán)”指的是（ ），“青螺”指的是（ ）。

6.課后反思：

這是一首非常優(yōu)美的描寫(xiě)景物的古詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。我在設(shè)計(jì)教法時(shí)讓學(xué)生充分的想象美景，但是缺少了“詩(shī)情畫(huà)意”的滲透，本來(lái)古詩(shī)就是詩(shī)畫(huà)不分家。如果在教學(xué)程序中知道觀察書(shū)中插圖或者讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出美景會(huì)更好。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)如果能夠插入音樂(lè)效果會(huì)更好，一段《春江花月夜》也許會(huì)帶來(lái)意想不到的藝術(shù)效果，會(huì)把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意之中，特別是老師范讀，學(xué)生閉眼想象時(shí)。再讓學(xué)生配樂(lè)朗誦也會(huì)收到意想不到的效果的。還可以增加一些有關(guān)山水景物描寫(xiě)方面的古詩(shī)，讓大家賞析這些名家名句，讓課堂內(nèi)容更加豐盈起來(lái)。

本節(jié)課愛(ài)意味成功之處是在朗讀古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生入情入境的，披情讀詩(shī)，理解了詩(shī)意的意境再去誦讀，詩(shī)句就變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也活躍起來(lái)。如在賞析前兩句古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)那種月下朦朧的意境時(shí)采用換詞法反復(fù)想象未經(jīng)打磨的鏡子，在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)“遙望”“俯視”“眺望”“仰望”的理解。

在本節(jié)古詩(shī)教學(xué)中采用各種不同的形式進(jìn)行朗讀，吟誦，打節(jié)拍誦讀，學(xué)生興致勃勃，讀興大發(fā)，掌握的很好，一節(jié)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉海燕.讓讀成為閱讀教學(xué)的生命線[J].文學(xué)教育（下），2014（04）

[2]從維質(zhì).“浮光躍金，靜影沉壁”應(yīng)都是“無(wú)風(fēng)時(shí)”的景觀[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2010（10）