初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學

李漢彪

在初中音樂教學階段，區別于傳統的音樂教學模式，更注重培養學生自身的樂感和鑒賞課的教學，而且學生通過鑒賞課的教學能夠更好的鍛煉其樂感，這倆者是互補的。本文主要分析在初中階段，音樂教學中樂感的培養以及鑒賞課教學的重要意義以及如何培養進行論述。

初中音樂 樂感 鑒賞課

【中圖分類號】G 613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0096-01

為促進全面型人才的發展，學校和家長也越來越重視學生其它方面的素質教育。音樂作為一門藝術類課程，在初中教育階段，主要為了提升學生的自身審美水平、藝術欣賞能力、以及綜合素養的提高。重視在初中音樂教學中樂感的培養以及鑒賞課的教學，能夠幫助學生為之后的藝術學習打下良好的基礎，同時也有助于培養全面型人才。

1.樂感培養與鑒賞課教學的重要性

（1）提高學生學習音樂的積極性。新形勢下，初中音樂教學的改革更注重以學生為本，立足于音樂自身所表達的人文情懷以及所傳遞的音樂精神，不再只專注于將音樂知識生搬硬套傳授給學生。在初中音樂教學中，通過進行鑒賞課的教學，提升學生的樂感，激發學生學習音樂的積極性，更深層次的理解音樂中想要傳遞的精神，深刻的體驗到音樂帶給人的歡樂和思考。學生接受樂感的培養后，在音樂會上自發的感受到音樂自身的魔力，老師在進行鑒賞課的教學后，學生可以根據學到的鑒賞知識自主的了解到一首經典音樂想要表達的歷史情感。在這種輕松的教學模式下，學生可以全身心地投入到音樂中去，更好的鍛煉其樂感和音樂的鑒賞能力。

（2）有利于豐富學生的情感世界。音樂本身就是一門藝術，而藝術來源于生活。老師通過對學生初中音樂的樂感培養以及鑒賞課的教學，學生往往會在欣賞一首音樂時，聯想到自己所生活的環境以及所接觸的人與物，從而更加深刻的體驗到音樂對于自身情感的豐富，間接培養了學生的審美能力和想象能力，使其對生活充滿美的向往。

（3）提升學生的創新思維能力。樂感的培養和鑒賞課的教學，相比學生在之前接受的純粹傳授音樂知識技能的中，更多的是豐富了學生自身的感受，這時候，老師可以讓學生基于作品本身和自身的感受，發揮自己的想象力，闡述自己對音樂獨特的見解，并通過不一樣的音樂方式表達出來。這種教學訓練，不只加深了學生對于音樂的學習，也使其創新能力得到進一步提升，創造出更優秀的作品。

2.樂感培養以及鑒賞課教學的培養方法

（1）體驗多種多樣的優秀音樂作品

老師在初中音樂教學中，不要急于求成，通過一首音樂作品就想達到培養樂感的目的，這不僅實現不了，而且也不利于培養學生學習音樂的興趣。所以老師在音樂教學中，挑選出多種多樣表達不同情感的經典音樂來進行訓練，使學生能夠充分的體驗到音樂的樂趣。同時，老師也要與學生加強互動交流，學生可以課下提前準備好自己喜歡的音樂，通過課上與老師共同探討來培養自己的樂感與鑒賞能力。隨著互動交流的次數越來越多，老師就可以慢慢的把握學生對于音樂的興趣方向，以學生為主體，更好的開展音樂教學，不僅集中了學生的注意力，而且也提高了其音樂素養。比如課上，老師可以先以一首音樂作品進行樂感培訓與鑒賞教學，接下來，老師可以讓學生針對不同的音樂作品主動發言，加深了其學習能力。

（2）重視音樂知識基礎訓練

老師要想學生的樂感培養與鑒賞能力達到教學目的，最基礎的還是要重視其音樂知識基礎訓練。訓練主要包括兩部分，即聽力上的訓練與演唱上的訓練。首先，學生在日常生活中應加強其聽力上的訓練，提高其樂感的敏感度；其次，要求學生將這兩種基礎訓練聯系在一起，使其音樂教學得到全面培養。小學階段，學生接觸音樂，老師只是簡單的帶領著學生跟唱，所以在初中音樂教學初期階段，學生對于這種基礎訓練還處于不熟練狀態，老師要多引導學生進行訓練，在訓練過程中了解每個學生的學習特點，潛移默化中，學生逐漸加深訓練程度，不斷提高自己的音樂知識基礎能力。

（3）充分發揮學生主體性建設

教育改革后，越來越重視學生在課堂上的主體性，初中音樂教學中也不例外。以往的教育課堂上，學生往往處于被動位置，對于樂感以及鑒賞的培養，都受到老師主觀的影響無法形成自己的體驗和感受。所以學生必須由被動轉化為主動，主動的去收集經典的音樂作品，主動的對其進行演唱，主動的檢測和評價自己的樂感，主動的去鑒賞一首音樂作品，分析音樂家的情感世界。比如，老師在課堂上播放一首情感豐富的音樂作品，學生可以利用豐富的教學資源對這首歌全面的了解，在課上融入音樂家所表達的思想感情，進行演唱，不僅加深了自身的體驗，而且也提高了其音樂的鑒賞力。

3.結語

新課改的進步，老師的教學模式也要隨之進行創新與變革，初中音樂的教學在以音樂基礎知識訓練為基礎下，要重視學生樂感的培養，使其以全身心地狀態、最輕松的教學氛圍下感受音樂音調音符所帶來的魅力，同時也要加強學生鑒賞課的教學，體會音樂家的思想情感，豐富自己的情感世界，為以后的音樂創作之路提供了一個專業化的訓練平臺，不斷提高自己的審美能力，促進其全面化發展。

參考文獻

[1]陸荷容.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的方式[J].考試周刊，2014（19）：169-170

[2]張曉.探究初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方式[J].北方音樂，2017，37（2）：135-135