淺談如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力

寧崇東

根據(jù)我國教育界對數(shù)學(xué)教育的調(diào)查的分析，較為淺顯的論述了發(fā)展創(chuàng)新思維能力的重要性和必要性，同時從扎實豐厚的理論知識體系、自主探索的能力、敢于質(zhì)疑的精神以及多媒體先進技術(shù)的利用四個方面提出了培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的幾條策略，為發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維提供新的思路，以便滿足社會對創(chuàng)新型人才的需要。

數(shù)學(xué) 初中生 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.6【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0092-01

創(chuàng)新是社會生活各方面事業(yè)發(fā)展與進步的必要基礎(chǔ)和前提，對于國家的發(fā)展具有積極的作用。然而提到創(chuàng)新，就不得不提出“創(chuàng)新思維能力”。

1.創(chuàng)新思維能力的重要性

對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，不僅僅在于要幫助學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)知識，更要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這個過程以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力。初中時代相對來說是一個較早的時期，在中國看來，較早的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為社會提供源源不斷的應(yīng)用型人才。而創(chuàng)新思維能力則是現(xiàn)代社會需要的人才所必須具備的一項基本條件，為了給社會提供源源不斷的創(chuàng)新型人才的后備力量，我國學(xué)生的教育必須在中學(xué)時期就打好基礎(chǔ)。趁著初中時期，思維還處于一個不成熟正在萌芽的階段，可以通過學(xué)校數(shù)學(xué)教育的方式提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，一方面有利于學(xué)生自身未來的發(fā)展，另外一方面也為社會發(fā)展做出了一定的貢獻。

2.初中生生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)——理論知識

龐大的理論知識體系是創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生的必要前提和基礎(chǔ)。這就需要，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的掌握。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生理解能力的實際，深入帶動學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，，通過各種有效的方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有一個較為良好的理解和掌握。當(dāng)然，以某些符合生活實際的情境作為引導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動到課本知識的學(xué)習(xí)中去。例如，在初中數(shù)學(xué)等式方程的學(xué)習(xí)中，教師可以事先拿來一個天平，在天平的兩個秤盤上各種放入一定質(zhì)量的砝碼使其產(chǎn)生一定程度的傾斜。請臺下的同學(xué)來通過在秤盤上加減砝碼來保持天平的平衡。根據(jù)天平這個物價激發(fā)了學(xué)生的動手能力，從而恰如其分的把話題導(dǎo)入到等式方程的學(xué)習(xí)中。通過教師循循善誘的引導(dǎo)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，從而為創(chuàng)新思維能力提供源泉。

（2）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)——自主探索

鍥而不舍的探究精神推動創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生。基于此原則，教師須想辦法引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行自主探究。教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主地探究相關(guān)知識，在培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力的過程中開辟廣闊的渠道。就比如初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，前提是教師緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的樂趣所在，采取寓教于樂的方法運用一些自主探究活動。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)八年級上冊《勾股定理》這部分內(nèi)容的時候，教師就設(shè)計了一些自主探究活動。幫助學(xué)校設(shè)計兩個綠化帶，由于地形原因，兩個綠化帶都要設(shè)計成為靠墻的直角三角形。師：我們應(yīng)該如何分組去測量靠墻的直角邊呢？師：我們應(yīng)該如何選擇綠化帶斜邊的材質(zhì)？教師一步一步引領(lǐng)下，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神。

（3）創(chuàng)新思維的關(guān)鍵——敢于質(zhì)疑

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中時刻監(jiān)督催促的朋友，要善于激發(fā)學(xué)生在思考中提出“疑問”的能力，在疑問的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。初中學(xué)生思 維跳躍，對大部分事物已經(jīng)有了相對獨立的思考，這教學(xué)過程中開展激發(fā)“質(zhì)疑”能力提供重要資源，并且在思考中，開拓了學(xué)生的思維，緊接著在發(fā)展創(chuàng)新思維的過程中，分析問題、解決問題，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。 因此，教師在教學(xué)過程中，要發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛在能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展處在更加開放的環(huán)境中，更加有天馬行空的個性空間。例如，在“立體綠化”的教學(xué)中，學(xué)生在閱讀中，就有疑問：“什么是立體綠化？立體綠化將被應(yīng)用在哪種環(huán)境？為什么要進行立體綠化？在這樣一個又一個問題的促使之下，學(xué)生們的思維就會更加活躍，投入到學(xué)習(xí)中去的也是更多的積極主動。 學(xué)生在閱讀活動中，圍繞著“疑問”展開，進而帶著思考去解答，尋找屬于自己的答案。 在整個教學(xué)中，學(xué)生的積極性逐漸被提高，學(xué)生的思維也得到了擴展。 在思考中得出答案，在創(chuàng)新思維能力的發(fā)展中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新思維新想法——運用多媒體

密切關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，放飛創(chuàng)新的“翅膀”。由于中學(xué)生爭強好勝，并且活潑好動的特點，要求教師在學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中，應(yīng)緊扣學(xué)生的自我個性發(fā)展。隨著小康社會的逐步實現(xiàn)，義務(wù)教育的硬件水平提高，多媒體教學(xué)在中小學(xué)已經(jīng)得到了普及。教師可以利用這些資源，密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，用更行之有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是初中生教育的重要目標(biāo)，符合初中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的個性的關(guān)注，通過多種多樣訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展開放性活動，延伸課堂教學(xué)、豐富課外活動等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，促進其綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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