情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用研究

程衛(wèi)東

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過設(shè)置情境法，可以營造多元化的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體素質(zhì)，本文探討了設(shè)置情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為教師提供積極的參考。

小學(xué)數(shù)學(xué) 設(shè)定背景 教學(xué)應(yīng)用 分析思考

【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0070-01

小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然初級階段的內(nèi)容，但其邏輯對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的要求，因此，教師在教學(xué)過程中，不能盲目使用填鴨式教學(xué)法，而是要根據(jù)實際教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生們探索更廣闊的數(shù)學(xué)世界。合理的情境設(shè)置可以幫助學(xué)生探索知識的不同性質(zhì)，打破教科書內(nèi)容的局限性，使小學(xué)生對生活中包含的數(shù)學(xué)知識有深刻的理解，這也是很好的有利于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

1.深化學(xué)生對知識的理解

由于小學(xué)生的年齡小，在相對缺乏自主學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生經(jīng)常在課前和課后準備復(fù)習(xí)某些問題，希望學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和效率，要求教師在課堂上進行詳細解釋教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對知識的理解。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往枯燥乏味，教師解釋的教學(xué)內(nèi)容往往不被學(xué)生深刻理解，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而生活規(guī)律可以很好地幫助教師解決枯燥乏味的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動，教學(xué)內(nèi)容與生活中的共同事物相互聯(lián)系，不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深對數(shù)學(xué)知識的理解，學(xué)生可以使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。新課程標準要求不斷提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，在教學(xué)方面，學(xué)生不僅要掌握教科書中的知識，還要將教科書中的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，以解決生活中的實際問題。生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)知識與生活中的實際問題接觸，通過生活的具體實例，可以增強小學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.確保情境教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能發(fā)揮作用

隨著信息教學(xué)設(shè)備的增加，通過多媒體方式創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境非常容易。這樣的教學(xué)情境也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多教師在追求課堂教學(xué)中味了課程更有趣，過多地運用教學(xué)情境，希望提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教學(xué)情境的興起，不可避免地導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的增加，讓學(xué)生思考時間會減少，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)會對知識有透徹的了解或靈活運用知識來解決問題。因此，教師在使用情境教學(xué)時，應(yīng)注意掌握使用情況良好的教學(xué)數(shù)量，最重要的是確保情境教學(xué)中的每個組成部分都能發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)情境的應(yīng)用中，教師也應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)。在許多情況下，有必要讓學(xué)生與所學(xué)知識發(fā)生認知沖突，以促進學(xué)生對所學(xué)知識或問題的思考。這就要求教師在創(chuàng)建教學(xué)情境時要設(shè)置科學(xué)合理的預(yù)設(shè)，全面分析學(xué)生在教學(xué)中可能遇到的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生遇到問題，如何在學(xué)生理解錯誤時糾正學(xué)生，以便教學(xué)情境可以發(fā)揮更好的作用。

3.教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造情境

多媒體技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物。它有效地將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)聯(lián)系起來，既能滿足學(xué)生對新事物和互聯(lián)網(wǎng)的需求，又能滿足教師的教學(xué)需求。多媒體技術(shù)可以依靠現(xiàn)代信息技術(shù)和電子設(shè)備，將書本知識轉(zhuǎn)化為圖片或視頻形式，方便教師講解課堂，也讓學(xué)生有選擇使用和觀看?，F(xiàn)代信息技術(shù)賦予了先進的多媒體技術(shù)，靈活多彩的形式，在數(shù)學(xué)教師的過程中，教師在課堂生活中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在使用多媒體技術(shù)的過程中融入一些有趣的圖片，動畫，甚至是小故事，這些小小的互動有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其觀察和學(xué)習(xí)更加細致，進一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。所以將教學(xué)融入實踐，加深學(xué)生的理解。同樣，學(xué)生從小就接受教育，以便用知識更好地為生活服務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也為未來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，并最終幫助學(xué)生用知識解決生活中的實際問題。這也為數(shù)學(xué)教師提供了靈感：我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造情境來理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這些情境使他們能夠利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。例如，在數(shù)學(xué)課程“家用水電費計算方法”課程教學(xué)中，聽完老師的解釋后，學(xué)生仍然不能很好地應(yīng)用知識，不知道應(yīng)該怎么進入日常生活計算，然后數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生一些小任務(wù)：（1）過去課后收集自己家里面的數(shù)據(jù)；（2）自己做電費和水費計算；（3）結(jié)合月度家庭賬單審核數(shù)據(jù)計算是否準確；（4）利用各種資源在線搜索不同國家居民的新聞，故事和圖片。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破，生活情境教學(xué)可以使學(xué)生更快地融入課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強對知識的理解和掌握。另一方面，它也可以將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更好地解決生活中的問題，鍛煉自己的獨立學(xué)習(xí)能力，提高他們的邏輯思維能力。

參考文獻

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