農村留守兒童教育中存在的問題和對策

牟遠

我校于20xx年xx月，申報課題《農村留守兒童教育問題案例的研究》，于20xx年xx月正是批準立項，本文就其中的一個具有廣泛共性的案例做簡要介紹，希望可以為廣大同仁提供借鑒。

留守兒童 教學存在的問題 個案分析

【中圖分類號】G 642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0013-01

隨著我國城市化地進一步加深，越來越多的農村人來到城市務工，造成大部分農村孩子成了留守兒童，這不僅是對社會帶來了巨大的壓力，也向教師的教學管理發起了挑戰，如何解決農村留守問題的教育問題成為廣大鄉村教師亟待解決的問題。

1.學生概況

本論文的主人公為小華，她出生于2010年11月11日。她的監護人是她的爺爺。家住在XX鎮XX村。她的家庭由爸爸、媽媽、爺爺構成。在她上一年級的時候，她的父母就去外面打工，每周有一次和父母通話的機會。爺爺的歲數過大，因而只能照顧她的吃穿，不能在精神和學習上給予她更多的幫助。

2.學生的問題描述

（1）集體意識不強。她不參加班級組織的活動，不具有較強的班級責任感，對于集體獲得的榮譽，采取一副漠不關心的態度。因而她在班級的學習和生活中常常形單影只。

（2）具有較強的自卑感。在學習方面，教師詢問學生問題，她總是低頭不語，即使教師讓她回答問題，她也總是以不知道為由，并喜歡將頭埋在桌子上。教師也不知道她的所思所想。在課外活動時，她總是一個人靜靜地站在窗外觀看，很少加入其他學生的活動中。

（3）學習能力較差。小華上課不太喜歡認真聽講，她經常無精打采，給人一種睡眠不足的狀態。在做作業方面，她較為馬虎，常常出現一些簡單的錯誤。但是，小華特別聰明，因而他的成績處在班級的中游水平。

3.案例分析

（1）家庭原因。造成小華這種狀況的因素之一來自她的家庭。在她的家庭中，父母長期在外打工，因而她得不到父母的照顧，從而不利于學生心理的健康成長，加之爺爺對她過分溺愛，而且她的認知與爺爺的觀念產生巨大的代溝，因而小華的存在很多錯誤的觀念以及不良的行為，也造成她的性格缺陷。

（2）生活環境因素。小華生活在農村，當地的經濟不發達，相對而言，她周邊的鄰居素質相對不高。再加上，當地居民重男輕女的思想嚴重。與此同時，村民不重視學生的讀書以及個人的良好行為。她的爺爺由于年邁，家中還有地，要做農活。她的爺爺沒有更多的時間和經歷運用到照顧她的身上，而長此以往，小華逐漸形成自私、自卑、好強、懶散的性格。

（3）學校教育。假如將學生教育比喻成一個滑輪的話，家庭教育就是滑輪的軸心，對學生的成長起著非常關鍵性的作用 學校教育處是處在外環與軸心之間的鐵球，起到承接的作用；社會教育為滑輪的外環。因而我們可以看到學校教育的重要性。然而，在現階段的鄉村教學中，學校的師資力量差，教師的素質相對較差，學校只是單方面地注重提升學生的成績，忽視他們的心理發展。

4.案例指導措施

（1）彌補家庭教育的缺失，讓學生獲得快樂。家庭是學生的第一所學校，家長是學生的第一任教師。家長的一言一行都會對學生產生深刻的影響。這就要求家長應樹立正確的教學觀念，并提升對自己的要求，從而為學生的成長樹立好榜樣。此外，家長應權衡外出打工和學生成長之間的利弊，并適時地回家和學生相聚。此外，監護人應提升自身的思想觀念，并在學生成長過程中，多和他們交流，了解他們的所思所想，從而針對學生的問題，進行調節，促進他們心理和身體健康的雙重發展。在家庭中，小華受到了家庭的關懷和鼓勵，因而全身心地投入到學習過程中，并積極地幫助其他學生學習，所以小華在學習中獲得了快樂和成長。

（2）充分發揮學校教育的優勢。在學校的管理中，我規定學生要每周給父母通一次電話，并和父母說說心里話。通過這樣的溝通，學生的心會因為得到父母的關注和關心，因而更加陽光和自信起來，從而更加懂事了。當學生在班級中出現問題時，我會和家長直接聯系，并溝通相關的事情，從而充分發揮家庭教育和學校教育的合力，提升整體的留守兒童教學質量。以小華為例，小華現在開始主動幫助爺爺做家務，并且主動關心爸爸媽媽，并且在生活中變得更加體貼爺爺。

（3）營造有利于留守兒童成長的生活環境。政府應加強對留守兒童的管理工作，并固定舉辦相應的政府性質的活動，從而讓更多的人關注留守兒童，幫助留守兒童，促進他們的健康成長。與此同時，國家應打破不符合社會發展的二元體制，讓更多的農村學生享受和城市學生一樣受教育的權利，從而讓更多的學生回到父母的身邊，還小學生一個健康和快樂的童年。

留守兒童出現的問題是多種因素共同作用的結果。作為管理留守兒童的教師，我們不僅要能更深刻地認清出現這些問題的原因，還要用心地和學生進行交流，走進學生的心里，了解他們的所思所想，并在此過程中，巧妙地聯合社會、學校和家長之間的力量，讓學生在多重呵護下，健康快樂地成長，進而提升農村留守兒童的教育水平。

參考文獻

[1]宗明.農村學校留守兒童教育存在的問題及對策[J].教育革新2017（10）

[2]安旭.關注留守兒童 鋪就留守兒童教育發展之路[J].教育革新2016（01）