小學低年級口語交際教學中的情境創設

吳洋

口語交際是小學階段的重要內容，對小學生的聽、寫、交流等方面有著不可替代的作用。在小學低年級口語交際教學過程中，教師應該結合實際情況、為學生營造一個輕松愉悅的學習情境，吸引小學低年級學生的注意力，激發學生的學習熱情，進而提升小學低年級口語交際教學的質量。本文就立足于當下，針對小學低年級口語交際教學的情境創設進行了相關探究。

小學低年級 口語交際 情境創設

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0009-01

1.營造以小學生表演角色為主的情境

在當下的小學低年級口語交際教學中，教師應該明確自身的責任與義務，樹立終身學習的思想，不斷更新教學模式，調整教學觀念，幫助小學低年級學生提升自身的口語交際水平。在實際的口語交際教學中，教師應該摒棄傳統照本宣科的教學模式，把學生當作學習的主體，結合課本知識引導學生進行角色扮演，從而營造相關的情境輔助教學。比如，在進行《陶罐與鐵罐》的教學中，教師可以創設情境，引導小學生分角色扮演，不同的學生穿上不同的衣服，然后進行動作模仿，使得學生親身經歷去感受陶罐與鐵罐對話的深層含義，明確人都有長處和短處，應該善于看到別人的優勢，直視自身的不足，然后學習彌補短處。在這種實際參與的過程中體會到樂趣，潛移默化地提升自身的口語交際能力。

2.組織小學生小組表演營造口語交際學習情境

組織小學生分小組討論學習是提升口語交際能力的途徑之一，教師應該觀察班級小學生的性格特點與接受形式，采用適當的教學模式提升學生參與口語交際學習互動的主動性。……