小學語文教學中的情感教育及其實施策略

祁斐斐

摘 要：隨著時代的發(fā)展，小學語文教學從過去單純的知識教育到現(xiàn)在不僅有知識教育更有情感教育，情感教育作為小學語文教學的一個重要組成部分，它越來越受到社會和家長的關注，通過在語文教學中構建情感教育體系，可以很好的提高小學語文的教學質量。本文就小學語文教學中的情感教育及其實施策略做了以下研究。

關鍵詞：小學;語文;情感教育;實施;策略;綜合能力

前言

“情感”是教師與學生之間知識傳授的橋梁，在小學語文教學中，通過情感教育來拉近教師和學生之間的距離，能夠有效的將課堂氛圍變的生動，以達到提高小學語文教學質量的最終目的。高質量的教學一定是從學生的內心情感和實際需求出發(fā)，通過教師正面的形象和積極的情感來調動學生的學習熱情，滿足學生的心理需求。

一.在小學語文教學中實施情感教育的必要性

1.1響應新課改的教學精神

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，社會和家長對學生的綜合發(fā)展和素質教育有了更加完善的需求，新課改對情感教育也有了比較明確的要求，要求教師在實際教學中，注重以培養(yǎng)學生的愛國情感和個人道德品質為基礎，發(fā)展成為提升學生人生觀、世界觀、價值觀和對文學和文字的審美能力和情感認同。這就需要教師在掌握學生內心對于情感需求的基礎上，調整好教學方向，通過引導學生的正面積極情感來達到提升教學成果的目的。

1.2發(fā)展學生的思維空間

通過在小學語文教學中實施和開展情感教育，可以有效的發(fā)展學生的思維空間，提升學生的個人修養(yǎng)和道德品質，激發(fā)學生的學習欲望和對于生活的熱愛。相對于小學的學生來說，教師要注重學生的內在需求和心理特點，這個時期的學生在心理上也是最容易得到滿足的時期，有的時候教師一句鼓勵的話、一道肯定的目光、一個積極正面的評價都能讓學生得到滿足，學生的心理得到滿足之后才能將更飽滿的熱情投入到自主學習中去，有利于學生思維空間的拓展。

1.3有利于學生正面性格的養(yǎng)成

學生正面性格的養(yǎng)成往往受到生活和學習中的情感因素影響，特別在小學生階段，學生由于思維能力和社會閱歷經驗的客觀限制，在與他人互動的過程中，很容易受到對方情感因素的影響。因此在小學語文教學中實施情感教育可以很好的幫助學生養(yǎng)成正面的性格，而小學階段又是學生性格養(yǎng)成的重要時期，通過實施情感教育來讓學生更好的對自身性格進行塑造，幫助學生在今后的人生道路中走的遠。

二.小學語文教學中情感教育的具體實施策略

2.1提升自我的語言藝術

教師在實際的教學中，一定要注重對自身語言技能和語言藝術的提高和培養(yǎng)，只有好的語言藝術，情感才能更好的對學生進行傳達。如果在課堂教學中教師的語氣是死板的、眼神是僵硬的、態(tài)度是惡劣的，再好的教學內容和教學方法也難以做到有效的傳授。在小學語文教材中常常在對教材的朗讀中，可以看到“請有感情的朗讀課文”，這個要求不但是對學生的要求，更是對教師的要求，只有通過良好的情感表達，提升課文的感染力，才能真正的調動學生的學習熱情。上面的例子并不是單純的讓教師在教學更好的朗讀，而是需要教師通過良好的語言藝術來對學生進行情感的認同和傳遞，通過學生在教學中豐富的情感體驗，提升語文教學的感染力。

2.2加強教師與學生之間的情感互動

通過拉近教師與學生之間的情感距離可以很好的提升學生的學習興趣，而教師與學生之間的情感互動靠的就是平常學習生活中教師與學生的溝通和交流。教師要在尊重學生個體發(fā)展情況的基礎上，對學生產生積極的情感效應，只有教師尊重了學生，學生才更更好的去尊重教師。例如在日常的教學中，可以通過以引導學生親近大自然、體驗社會實踐等方式來增強學生的情感體驗，在這個過程中，教師要做好“引導者”的角色，將學生作為情感互動和情感教育的主體，為學生帶來更加直觀和真實的情感體驗。

2.3創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的情感共鳴

教師通過創(chuàng)設教學情景可以有效的激發(fā)學生的情感共鳴，教學情景的創(chuàng)設不但可以有效的提高學生對于教學內容的情感把握，更提升了課堂的教學氛圍，讓課堂變得更加生動和諧。例如在《中國美食》相關知識點學習的時候，可以事先通過收集中國美食的圖片、視頻來為學生創(chuàng)設一個有趣的教學情景，中國的美食文化博大精深，其中有很多值得我們學習的地方。通過與學生開展討論，讓學生說出自己最喜歡的美食，還聽過那些有趣的美食，在教師與學生、學生與學生的交流中，學生的情感得到了共鳴，

總結

情感教育在小學語文教學中有著非常重要的地位，通過情感教育的實施可以有效提高小學語文教學的質量，幫助學生更好的建立三觀和養(yǎng)成性格。在實際的情感教育中，教師要從創(chuàng)設教學情景、加強師生情感互動、提升自我的語言藝術等方面入手，更好的推動小學語文教育事業(yè)的提高和發(fā)展，為我國的小學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻出自己的力量。

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