用凈土守護(hù)一片藍(lán)天

王蘭

在班主任這條路上走了幾十年，對那些閃光的字眼從原先的悸動(dòng)到現(xiàn)在的淡然，歲月流逝，或許心態(tài)使然，每次面對孩子時(shí)，內(nèi)心總有一個(gè)聲音在說：“不就是一個(gè)孩子嗎？”也因此對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。不是說自己有多么高尚，只是如今的我總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心與學(xué)生交流。學(xué)生在我面前嘰嘰喳喳，欣賞著他們天真、幼稚、甜甜的笑容，我的心一片祥和、寧靜、澄凈，與他們相處中的摩擦也變得有趣，于是我的筆下有了一個(gè)個(gè)鮮活的身影——

（一）情感加油站

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。因此，對學(xué)生，老師沒必要那么“精明”，多一點(diǎn)耐心來傾聽，讓學(xué)生在傾訴中緩解情緒，釋放壓力，進(jìn)而解決學(xué)生的疑難。

人離不開自己的生活環(huán)境，與同學(xué)和諧相處也是初中生在成長過程中的必修課。對于一些敏感的孩子，或遇到類似的問題的學(xué)生，我的用心傾聽就顯露出益處。

周五早晨，英語老師氣呼呼的語調(diào)響了起來：“你們班的于某說不當(dāng)英語課代表了，我讓她說出辭職的理由就可以辭職——”看著英語老師陰沉的臉，我一時(shí)愣住了，甚至感到震撼：一個(gè)初二的學(xué)生向老師提出辭職，是需要多大的勇氣，她一定經(jīng)歷了什么，一團(tuán)疑云久久不散。

分析現(xiàn)有課代表的人員情況、工作情況，一個(gè)理由漸漸清晰起來：是不是課代表之間發(fā)生了不和諧的現(xiàn)象。如今，英語學(xué)科有三名課代表，另兩名課代表活潑、積極、熱情，成績比較突出。相比較而言，她比較遜色——。

我將自己的想法與英語老師進(jìn)行商榷，英語老師果然吃驚地說：“還有這樣的事，我真沒想到。我去了解一下。”

英語老師派人把她找來，面對一語說中心事的老師，她的淚水奪眶而出，幾乎哽咽著說：“我覺得自己太不重要了，可有可無，有什么事他們商量著就做了，也不理我，我還做什么，在班上也沒有地位，同學(xué)都來說我……”看著她晶瑩的淚水，我心中一陣糾結(jié)，近期這孩子該遭受多大的精神壓力呀！

待英語老師與她交流結(jié)束后，我與她單獨(dú)進(jìn)行了談話，了解引發(fā)同學(xué)針對她的言論情況。問清楚她受不了同學(xué)說的話：“不如我們班的第一名（正好也是英語課代表），怎么學(xué)也趕不上了。”“后面的同學(xué)也能超過她，還認(rèn)不清自己的位置……”

我感受到這些話觸及了自尊心很強(qiáng)的她內(nèi)心的底線，傷心難過了。我問她有沒有把自己的想法告訴同學(xué)呢？她委屈地說：“我說了好多次，他們還是說，我內(nèi)心的壓力可大了。”

我不禁疑惑：同學(xué)們怎會(huì)如此針對她呢？之前發(fā)生了什么嗎？她猶豫了，終于說：“考試前，我在宿舍里說過，這次考試，我一定要考第一……”

我一聽，就明白了癥結(jié)所在，她發(fā)出了戰(zhàn)書，結(jié)果卻不是很理想，引發(fā)了某些人的小心思。于是，向她分析，把他作為學(xué)習(xí)上的競爭對手是正確的，自己不能氣餒，更要以實(shí)際行動(dòng)使自己更強(qiáng)大，要有“走自己的路，讓別人去說”的勇氣和決心。

解除了心中的癥結(jié)，明確了努力的方向，終于破涕為笑了。看著她嬰兒般的笑臉，不覺得更心疼她前期所受的壓力了。“還辭不辭職了？”“不了老師，我會(huì)好好做的。”看著她遠(yuǎn)去的身影，我的心情卻并未輕松。而是對同宿舍的其他人進(jìn)行了談話交流，同學(xué)相處應(yīng)寬容、友愛如一家人。

事件雖已結(jié)束，但從她身上聯(lián)想到其他同學(xué)間是否有類似的摩擦呢？他們是怎么解決的呢？這讓我想起一系列的問題：學(xué)生應(yīng)如何釋放心中的壓力;如何對待競爭對手;怎樣表達(dá)自己的想法而不傷害他人;應(yīng)如何堅(jiān)持自己的目標(biāo);同學(xué)間應(yīng)該如何相處等一系列問題。

經(jīng)班會(huì)討論，同學(xué)間各抒己見，更明確了同學(xué)間應(yīng)和睦相處，而和睦相處的基礎(chǔ)就是寬容。

學(xué)生無小事，一個(gè)思想偏差就容易走向極端，給學(xué)生一個(gè)交流的渠道，給學(xué)生一個(gè)情感加油站。心中有學(xué)生，細(xì)心觀察，耐心傾聽，因這片凈土，學(xué)生的情感天空一片湛藍(lán)。

（二）放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

細(xì)心感受他們豐富而脆弱的內(nèi)心，平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門。因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

你可能會(huì)見過這樣一個(gè)男孩，性格靦腆，與同學(xué)相處小心謹(jǐn)慎;與老師交流顯得膽怯、懦弱，讓我一度對他都不敢大聲說話，怕嚇著他那顆小心臟。

一次，因?qū)W校校車停運(yùn)，學(xué)校沒有正常的放學(xué)，一時(shí)打亂孩子的周末計(jì)劃。家長無不遺憾地說：“咳，孩子沒辦法參加舞蹈比賽了。”我沒想到會(huì)這樣，也覺得很是遺憾，于是利用閑暇時(shí)間，讓同學(xué)們共同欣賞他的街舞。

一向羞澀的他卻大大方方地走向舞臺（講臺前方），在音樂的伴奏下，歡快地跳了起來。這時(shí)，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，他臉上神采飛揚(yáng)，沉浸在舞蹈中的他，自信的仰起頭，身體盡情地歡跳著，勁爆的舞姿讓我和同學(xué)們驚訝不已。此時(shí)的他與平日簡直就是判若兩人。我和同學(xué)不免進(jìn)行了無聲的交流，都向他點(diǎn)贊。

同學(xué)們也對他刮目相看，就此事，我與同學(xué)們討論：是什么讓他產(chǎn)生這么大的變化。自信！

這打破了我對學(xué)生的認(rèn)知，原來每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶，他們在不同時(shí)刻、不同領(lǐng)域、不同空間展示著自己的美好。于是，讓每個(gè)學(xué)生回顧審視自己的優(yōu)點(diǎn)：我跑操最棒;我疊被最好;我唱歌最好;我作文最好;我跳繩最棒——經(jīng)過這次的交集，讓包括他在內(nèi)的同學(xué)都變得自信起來了。以此“好”帶動(dòng)彼“好”，學(xué)生們在我面前展現(xiàn)地“美好”越來越多……

看到學(xué)生們臉上洋溢著的燦爛笑臉，我感受到了這片藍(lán)天充滿陽光。

（三）讓學(xué)生做生活的有心人

我有點(diǎn)貪心，每次和學(xué)生有交集后，對于發(fā)生的生活小事，我不僅習(xí)慣自己寫下來，還讓學(xué)生根據(jù)這些生活中發(fā)生的事情來次作文創(chuàng)作。

像第一個(gè)學(xué)生引發(fā)的同學(xué)間要寬容的話題，就以“寬容，讓友誼之花更美”為題來寫作。因?yàn)榫褪前l(fā)生在身邊的事，同學(xué)了解事件的前因后果，并有自己的主見，寫起來得心應(yīng)手。

第二個(gè)學(xué)生引發(fā)的自信問題，使我清晰的認(rèn)識到：自信來源于學(xué)生擅長的領(lǐng)域，從學(xué)生本身而言，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，繼而樹立自己的自信心。于是就有了作文“我是最棒的”或“我找回了自信”，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)生生活，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自己的自信心。

這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能很好解決生活中的問題，而且作文創(chuàng)作有血有肉，文采飛揚(yáng)，達(dá)到前所未有的高度。這時(shí)我收獲的就是學(xué)生送給我的一篇篇文章，讀著他們用稚嫩的文筆記錄生活的點(diǎn)滴，我的心暖暖的。我是育人和教學(xué)雙收獲。

我與學(xué)生的故事一直在上演著，我欣賞著他們的成長，更愿為他們插上騰飛的翅膀，讓他們在藍(lán)天白云之間自由地飛翔！