運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸生物課堂教學(xué)

李芳

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有十分重要的地位。但對(duì)于教學(xué)設(shè)施不全，教學(xué)條件有限的農(nóng)村學(xué)校的來(lái)說(shuō)，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)。多年來(lái)我一直在探索、嘗試、解決中。在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸生物課堂教學(xué)，是一個(gè)很有效的辦法，并取得了顯著的成效。下面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

以前生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，我會(huì)努力到實(shí)驗(yàn)室、身邊找材料，能做演示實(shí)驗(yàn)的盡量做，不能做的就在網(wǎng)上找視頻，盡量通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，但事實(shí)證明：我很辛苦，學(xué)生印象不深，效果不好。我不斷反思，這是被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生處于觀眾的角色，效果不好是情理之中的。有一次在進(jìn)行“輸送血液的泵---心臟”教學(xué)中，我為了貫徹“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用一體”的思想，讓學(xué)生在開放中體驗(yàn)，我把學(xué)生帶到學(xué)校食堂剛解剖的豬面前，教他們認(rèn)識(shí)一個(gè)一個(gè)內(nèi)臟器官，開始他們覺(jué)得害怕，屠戶在旁邊勸導(dǎo)、解釋，一個(gè)個(gè)興趣盎然躍躍欲試，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們自己拿起實(shí)物仔細(xì)觀察，提出自己不理解的問(wèn)題，最后都參與其中，對(duì)人體的幾大系統(tǒng)和器官更深入的理解，更重要的是理解了一個(gè)統(tǒng)一的生命個(gè)體的概念。我發(fā)現(xiàn)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手既是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的辦法。

怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參與呢？?jī)H靠學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的提供的條件是不可能的。于是我想到了讓學(xué)生自己回家實(shí)驗(yàn)的辦法，以前我也是這樣布置過(guò)，但學(xué)生是否做了我無(wú)從知道。為了應(yīng)付都說(shuō)做了，我也無(wú)法一個(gè)個(gè)檢查。現(xiàn)在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，每個(gè)班都建立了一個(gè)家校聯(lián)系群。可以把在家做實(shí)驗(yàn)的視頻、圖片傳到家校群里，以便我檢查。這樣一目了然，并能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別輔導(dǎo)提供了素材，這樣學(xué)生思維和過(guò)程不會(huì)受到太多限制，往往可以創(chuàng)造出許多奇跡，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。

如：教七年級(jí)上冊(cè)種子萌發(fā)時(shí)，我在一星期前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，在家先做實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，拍好視頻和照片，傳到家校群里。我再查看、記錄，整理出實(shí)驗(yàn)失敗的原因。上課前先讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑惑和問(wèn)題怎樣解決的，談體會(huì)和感受。我發(fā)現(xiàn)認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，不管是成功了，還是失敗了，個(gè)個(gè)都有話說(shuō)，都樂(lè)與其中，我把做的好的視頻播放給大家看，孩子滿臉的自豪和成就感。有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，無(wú)從說(shuō)起，坐在旁邊默不作聲，表現(xiàn)孤獨(dú)和后悔。我對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有完成的同學(xué)善意提醒。并把家住得較近的同學(xué)分成一組，一起實(shí)驗(yàn)。分工合作，共同參與。課堂上大家結(jié)合實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，很快總結(jié)出：種子萌發(fā)需要適宜的溫度，適量的水分，充足的空氣的外界條件。但對(duì)于這些條件都具備，卻結(jié)果還沒(méi)有萌發(fā)的同學(xué)，提出疑問(wèn)：“為什么我的實(shí)驗(yàn)種子沒(méi)有萌發(fā)呢？”接著，我講了選國(guó)王的故事，學(xué)生說(shuō)：“我的種子沒(méi)有煮熟。”有同學(xué)說(shuō)：“你的種子沒(méi)有煮熟，但可能沒(méi)有胚，或者已經(jīng)死了。”互相討論后明白：原來(lái)種子自身也要具備：胚是完整的和有活力的、已經(jīng)度過(guò)休眠期。這樣的種子才能萌發(fā)。這節(jié)課后，我讓沒(méi)有成功的同學(xué)改變實(shí)驗(yàn)方案，重新做一次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都成功了。

這次學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料多種多樣：有菜豆種子、黃豆、綠豆、玉米、南瓜子等單子葉植物、雙子葉植物，實(shí)驗(yàn)器材上，有的用一次性杯子，有的用碟子等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力，又獲得了一舉多得的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《魚類》時(shí)，以前我都是到市場(chǎng)買幾條魚，分組實(shí)驗(yàn)，觀察魚的外形，滴墨水的方法，讓學(xué)生探究魚的呼吸，引導(dǎo)學(xué)生怎樣購(gòu)買新鮮的魚，用捆扎的方法探究魚鰭的作用，一節(jié)課完成這些任務(wù)，基本沒(méi)有時(shí)間解答學(xué)生提出的疑問(wèn)：魚為什么能一會(huì)兒上浮，一會(huì)兒下潛？魚的心臟和豬的一樣嗎？魚會(huì)眨眼睛嗎？它怕痛嗎？針對(duì)這些問(wèn)題，我讓學(xué)生周末買一條大小適中的魚，在家解剖，拍視頻和照片。我記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很多同學(xué)在家長(zhǎng)的指引下，從購(gòu)買魚的技巧，到去除鱗片，解剖的過(guò)程，像模像樣。解剖后把鰓、心臟、腸、魚鰾、魚卵等分別標(biāo)號(hào)名稱，一目了然。把不懂得問(wèn)題借助互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，寫出答案。這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生通過(guò)自主探究、微信討論，把生物課上沒(méi)有解答的問(wèn)題，都一一解答了。家長(zhǎng)也很支持和認(rèn)同對(duì)這種方法，給予了高度的評(píng)價(jià)：這樣的活動(dòng)是在生活中教學(xué)生知識(shí)和技能，比分?jǐn)?shù)重要，值得開展。在家長(zhǎng)的支持和配合下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加深了生物課堂教學(xué)內(nèi)容。

有了這些活動(dòng)，我更大膽了，利用中秋節(jié)的好機(jī)會(huì)，布置學(xué)生參與解剖雞的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)節(jié)家里殺雞這是很普遍，也很常見。但孩子們沒(méi)有留意過(guò)。我讓學(xué)生把解剖雞的過(guò)程拍下來(lái)，并找到氣囊、心臟、胃、骨、關(guān)節(jié)等進(jìn)行觀察，并繪制關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖，把這些內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)傳到微信群里，有些同學(xué)看到別人拍了視頻，自己也不甘示弱，拍的照和畫的畫，一個(gè)比一個(gè)好。對(duì)鳥的雙重呼吸和適于飛行的特點(diǎn)加深了理解，同時(shí)也對(duì)將要學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)中的關(guān)節(jié)，有了直觀的印象，為后面知識(shí)做好了準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)起來(lái)容易多了。不僅能鞏固知識(shí)還能對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富了生物課堂教學(xué)的形式。

后來(lái)，學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌，我讓學(xué)生學(xué)著做米酒，開展“自家米酒大家嘗”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與其中，在上傳的視頻中，有的家長(zhǎng)說(shuō)自己不會(huì)做，每次都要去買，現(xiàn)在好了，孩子們會(huì)做米酒，下次不用買了，家長(zhǎng)直夸孩子能干，米酒味道好，學(xué)生也收獲滿滿。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增添了生物課堂教學(xué)的味道。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出觀察的目的或任務(wù)，按照一定的計(jì)劃仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣在操作中得到的答案是最有說(shuō)服力的，印象深刻的。實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅可以使學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中接受生物知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)去關(guān)注生活，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸了生物課堂教學(xué)。