時間副詞初探：以林嗣環<口技>一課為例

崔春

摘要：文言文教學一直是初中語文教學的重頭戲之一。關于時間副詞的研究，目前為止還不算多。從文章的情感角度出發，時間副詞的使用強化了文章的感情色彩;從人物角度出發，時間副詞豐滿了人物形象，使人物形象富有層次感;從情節角度出發，還推動了情節的進一步發展。時間副副詞猶如文言文中的血肉，使原本枯燥乏味的文字擲地有聲。

關鍵詞：時間副詞;語文教學

時間副詞是古漢語教學中常見的教學點，筆者從林嗣環先生的<口技>一課，通過課堂實錄節選的方式，對之進行探究，從而對副詞教學提出自己的一些初淺的見解。

一、課堂實錄

第二課時節選：

（1）思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一和第五段在文章中起什么作用？

（2）辨析下列表示時間的詞語，將它們寫在橫線上：

少頃既而是時一時未幾忽俄而忽然

表示突然發生：

表示同時發生：

表示相繼發生：

表示在特定的時間內發生：

表示過了很短時間就發生：

從第二部分的要求，不難看出，本課的時間副詞使用可謂豐富多彩。表示突然發生的是忽和忽然，表示同時發生的事一時，表示相繼發生的是既而，表示在特定時間的是是時，表示很短時間的是少頃和未幾還有俄而。

不難發現，古代文學中對于時間的詞語是非常豐富的，不加以深層次研究，根本不可能對作者的寫作思路有一個深度了解.寫作思路的了解對于教師來講，是至關重要的，因為學生有可能出現千百個不同角度的問題，作為教師當然要準備比千百更多的解決問題的方式方法。

二、古代漢語中關于時間副詞的分類和用法

下面是初中階段經常使用的時間副詞，通過一個歸類，能夠讓學生清楚地了解到時間副詞在初中階段的分布。

一、表示動作行為已經發生或曾經發生，如：嘗，其意思相當于“曾經”。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（魏學洢《核舟記》）

二、表示動作、狀態在繼續進行或持續存在，如：

1、會，意思是“恰逢”、“正趕上”。

會賓客大宴。（林嗣環《口技》）

2、方，意思相當于“正”、“剛”。

方欲行，轉視積薪后。（蒲松齡《狼》）

3、正，“正好”、“恰好”的意思。

正唯弟子不能學也。（《論語/述而》）

三、表示在特定的某個時間發生，如：是時。

當是時，婦手拍兒聲。（林嗣環《口技》）

四、表示事件或動作行為突然發生，異常迅速，出人意料，如：忽，忽然，暴，急。

忽一人大呼：“火起。”（林嗣環《口技》）

五、表示同時發生，如：一時。

一時齊發，眾妙畢備。（林嗣環《口技》）

“一時”譯為“同一時候”，表示行為、狀態存在的時間短暫。

六、表示過了很短的時間就發生，如：頃之，俄而、未幾、少時，頃刻、少頃、間，相當于“一會兒”“過了一會兒”的意思。

①俄而百千人大呼。（林嗣環《口技》）

②未幾，夫齁聲起。（林嗣環《口技》）

七、表示兩件事相繼發生，其間相距的時間較短，如：既而，尋，相當于“不久”“旋即”的意思。

既而兒醒，大啼。（林嗣環《口技》）

八、表示某種情況或行為動作就要發生或完成，如：將，意思是“快要”“就要”“將要”。

季氏將伐顓臾。（《論語/季氏》）

九、表示過了一些時候才發生。如：已而。

已而太陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。（歐陽修《醉翁亭記》）

十、表示時間過了很久，如：久之，“很久”的意思。

久之，目似瞑，意暇甚。（蒲松齡《狼》）

三、以<口技>教學為例，對時間副詞進行語義和句法的研究。

（一）課例入手，探究用法

<口技>是一篇經典，精煉的語言文字歷來被推崇為明清小說的經典之一。林嗣環先生在這篇文章中發揮了文學的深厚功底，讓每一位讀者都能跟著口技藝人的演出時而驚嘆，時而沉默，時而又驚恐萬分。為什么能達到這樣的效果？林嗣環使用的時間副詞起了很大的作用。

京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼"火起"，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

以上是初中課本節選的林嗣環的口技文章。從字體劃線的時間副詞來看，本文字數不多，可是使用的時間副詞可不少。從作者的寫作意圖來看，表面上是為了區分時間的長短和緩急，其實還有作者的另外一些目的。在一場精彩的口技表演中，首先現場的聽眾精神是高度緊張的，所以側面描寫就是本文一大特色，通過聽眾的一系列反應，來表現口技藝人的技術高，表演精彩。

舉一個例子：“俄而百千人大呼”中的“俄而”，意思是不久，一會兒。劉義慶《世說新語》有句話：“俄而日出，光照海上”，描寫的就是海上日出，太陽出來的那一瞬間，萬千霞光從海那邊升起，感覺一下子就出來了，蒸蒸日上的日出象征著新的一天的開始。本文中林嗣環先生之所以用俄而，目的也是為了突出由一家人對火災的反應馬上折射到千萬戶人家的那種緊迫，急切。

越是時間短，越是讓人們著急，越是體現出口技表演的高超。所以這個時間副詞用在這里是非常傳神的。

文末的“忽然”，更是傳神的表現了口技藝人表演不拖泥帶水，

（二）語義句法，加深探究。

1.時間副詞的定義

王力先生提出了“凡副詞，用來表示時間者，叫做時間副詞”.現代漢語有關時間表達系統有三部分組成：時相結構、時制結構和時態結構。關于時間詞的概念問題，朱德熙認為：“時間詞是體詞的一種”。很多專家也對這個概念有過不同的闡述。

2.時間副詞的適用范圍

時間副詞是副詞分類后的一個此類，使用的范圍也會受問題的影響而改變。從表達的角度來看，時間副詞是表達有關于時間的詞，所以一定要認真把握文章的時間背景，了解作者想表達的是什么;時間副詞只能做狀語，所以時間副詞是不能夠接受別的詞語的修飾而存在，也就是說一定是專門存在，唯一存在;時間副詞也不能獨立回答問題，只能作為修飾的成分存在于句子當中。

3.時間副詞在初中語文教學中的應用。

初中語文教學對于文言虛詞，本來要求就是有限的，所以在教學中，一定要摸索清楚每個時間副詞的意義，這樣才能正確無誤的教授給學生相關的知識。

（1）認真分清文章作者年代以及背景，充分了解充分備課。

林嗣環的《口技》，寫于明末清初，林嗣環曾因事被發配邊疆，后來遇到大赦，回到杭州，以及客死杭州。這篇文章一開始的幾篇寫他有一次和客人談論什么聲音最好，其中一位客人就說了這個故事，作者才寫了下來，可以說并不是林嗣環親身經歷的事情。所以在講授課文的時候一定要有所了解。當時的時間副詞使用已經是很豐富多彩了，所以這里我們也可以看出林嗣環高超的寫作水平。

（2）積極認真閱讀誦讀多次文章，達到非常熟悉的程度，這樣才能面對學生的問題不慌亂。

多次閱讀朗誦的目的，不光是全面了解文本，更為了遇到時間副詞，能夠很精準地給學生一個正確的指向，這樣學生才不會走彎路，浪費時間。

（3）圈劃時間副詞備課，借助權威資料進行有的放矢地準備課程，并且準備合適的學案，并且設計科學有效的問題以及問題預設。

圈劃不僅僅是我們老師給學生提供的優質的預習方法，同樣也是老師有效的備課方法。本文筆者就清晰地把學的時間副詞異議圈劃，這樣講課就會更加清楚自己的任務和預設完成情況。

（4）課后進行及時的總結歸納，做到舉一反三。

思考與總結是一個優秀老師必備的，所以在課后一定要認真思考自己在時間副詞這一塊是不是給學生講清楚，需要不需要下一課時繼續滲透，這些都是語文老師應該不斷研究和不斷做到的事情。關于虛詞，一定要把握好寫作背景，這樣才能和作者的思路走的更近，才能更加透徹分析文本，教授給學生最好的東西。

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