淺析班級管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展

黃海燕

摘要：如何開展有效的班級管理工作是每一位班級管理工作者實(shí)踐與思考的重要課題。班級管理作為我國學(xué)校教育管理工作中的重要組成部分，對學(xué)生來說有很大的影響作用。如何規(guī)避傳統(tǒng)班級管理模式的問題和存在弊端，實(shí)現(xiàn)班級管理工作的創(chuàng)新發(fā)展對班主任來說顯得尤為重要。筆者作為一名小學(xué)班主任，將為班級管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展提供以下借鑒。

關(guān)鍵詞：班級管理模式;創(chuàng)新;發(fā)展

班級管理成功與否直接與班主任的管理工作聯(lián)系，而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的起步階段，為學(xué)生營造一個和諧的班級氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的行為、思想、培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力都成為了小學(xué)班主任工作中的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)班級管理模式存在一定的問題和弊端，教師必須敢于創(chuàng)新和突破才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理模式的發(fā)展，筆者也將為此提供一下建議。

一、以人為本，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極作用

班主任必須將班級管理由制度管理轉(zhuǎn)為人本管理，強(qiáng)調(diào)“生為本”讓管理活動契合學(xué)生需要，在被學(xué)生接受的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升班級管理的效率。學(xué)生作為班級的主要組成人，必須得到教師的尊重與重視。為了培養(yǎng)學(xué)生愛班級的集體意識和管理能力，班主任可以形成以班主任帶班干部，以班干部帶班級成員的鏈鎖，讓學(xué)生們積極投入到班級管理活動中來。

教師可以讓學(xué)生對班級進(jìn)行管理，開展“流動辦干部”、“競爭選班委”、“投票班級之星”等活動調(diào)動學(xué)生參與班級管理活動的積極性與自信心，讓學(xué)生愿意參與班級管理，配合班級管理活動。

二、以柔克剛，“曉之以理，動之以情”營造班級氛圍

傳統(tǒng)的制度管理已經(jīng)不再適合學(xué)生的需要，班主任必須營造一個開放、自由的班級管理氛圍，站在學(xué)生的角度去思考問題，“以柔克剛”來實(shí)施管理活動?，F(xiàn)階段的小學(xué)生都是家中的“寵兒”，為了讓學(xué)生認(rèn)識自己的行為，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理活動就不能激發(fā)其逆反心理。更要反其道而行，對他們進(jìn)行溫柔“攻略”，這樣能夠讓學(xué)生在羞愧與自悔下認(rèn)知自己。

為了營造和諧的班級氛圍，教師要注意利用班級文化建設(shè)等，讓學(xué)生將班級當(dāng)成“家”，有一種家的感覺，方可愛護(hù)班級、維護(hù)班級。

三、多方活動，培養(yǎng)學(xué)生思想、行為、習(xí)慣

班級管理額最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，所以班主任要在約束學(xué)生的同時給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)與活動的機(jī)會，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的目的。教師可以在班級開展小活動，如各種知識競賽、讀書活動。也可以跳出班級局限，讓學(xué)生走出班級去豐富動手能力、拓寬眼界等。這些活動不僅能夠密切師生之間的關(guān)系，也能夠提高教育的效率，是開展行之有效的班級管理活動途徑之一。

四、結(jié)束語

班級管理少不了班主任的正確指導(dǎo)、學(xué)生的密切配合，構(gòu)建一個和諧的班級更少不了教師藝術(shù)管理方式的應(yīng)用。教師必須有針對、有方向的進(jìn)行班級管理模式的創(chuàng)新與突破，更好地發(fā)揮班級作用，引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)：

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